| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究主要内容和方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的主要方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 新时期监狱民警思想政治教育概述 | 第16-22页 |
| 2.1 监狱民警的界定及思想政治教育 | 第16-20页 |
| 2.1.1 监狱民警的界定及工作使命 | 第16-17页 |
| 2.1.2 监狱民警思想政治教育的发展 | 第17-18页 |
| 2.1.3 监狱民警思想政治教育的特殊性 | 第18-19页 |
| 2.1.4 监狱民警思想政治教育的重要性 | 第19-20页 |
| 2.2 十八大以来监狱工作的变化及其对民警的新要求 | 第20-21页 |
| 2.2.1 十八大以来监狱工作的变化 | 第20页 |
| 2.2.2 对监狱民警提出的新要求 | 第20-21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-22页 |
| 第3章 新时期监狱民警思想政治教育现状及问题分析 | 第22-32页 |
| 3.1 调查研究 | 第22-25页 |
| 3.1.1 调查的基本情况 | 第22页 |
| 3.1.2 调查的实施过程 | 第22-23页 |
| 3.1.3 调查的结论分析 | 第23-25页 |
| 3.2 监狱民警思想政治教育存在的问题 | 第25-28页 |
| 3.2.1 一味重生产令思想政治教育效果不佳 | 第26页 |
| 3.2.2 由于职业化素养不高民警不重视思想政治教育学习 | 第26-27页 |
| 3.2.3 民警压力来源多样教育时间得不到保障 | 第27-28页 |
| 3.3 监狱民警思想政治教育存在问题的原因 | 第28-31页 |
| 3.3.1 盲目追求经济效益放松思想政治教育 | 第28-29页 |
| 3.3.2 监管安全主流化思想轻视思想政治教育 | 第29页 |
| 3.3.3 思想政治教育监督和考核机制不健全 | 第29-30页 |
| 3.3.4 任务重强度大使思想政治教育疲软化 | 第30-31页 |
| 3.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 第4章 加强监狱民警思想政治教育的有效途径 | 第32-44页 |
| 4.1 提高监狱民警对思想政治教育的重视 | 第32-34页 |
| 4.1.1 与时俱进学习思想政治教育相关知识 | 第32页 |
| 4.1.2 重视理论学习形成良好的学习氛围 | 第32-33页 |
| 4.1.3 将思想政治教育融入监管中引导民警树立正确价值观 | 第33-34页 |
| 4.2 关注监狱民警的心理问题 | 第34-36页 |
| 4.2.1 建立针对监狱民警的心理疏导 | 第34-35页 |
| 4.2.2 注重人文关怀发挥监狱工会作用 | 第35页 |
| 4.2.3 给予政策倾斜鼓励民警学习心理健康知识 | 第35-36页 |
| 4.3 引导监狱民警树立奉献精神 | 第36-39页 |
| 4.3.1 定期开展监狱优秀人民警察评选活动 | 第36-37页 |
| 4.3.2 对监狱工作有贡献的民警给予物质奖励 | 第37-38页 |
| 4.3.3 树立典型人物重视模范作用 | 第38-39页 |
| 4.4 注重监狱思想政治教育的实效性 | 第39-41页 |
| 4.4.1 监狱政工部门要注重更新思想政治信息 | 第39-40页 |
| 4.4.2 减少不必要的会议给民警充分休息时间 | 第40页 |
| 4.4.3 结合监狱民警的实际情况，制定切实的教育方法 | 第40-41页 |
| 4.5 建立良好的思想政治教育学习氛围 | 第41-43页 |
| 4.5.1 建立完善的思想政治教育考核形式 | 第41-42页 |
| 4.5.2 定期组织思想政治教育相关考试 | 第42页 |
| 4.5.3 创建有特色的监狱文化氛围形成正能量 | 第42-43页 |
| 4.6 本章小结 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 监狱民警思想政治教育调查问卷 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
