| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 国家制定相关政策,促进创新人才的培养 | 第11页 |
| 1.1.2 新技术在教育中应用的逐渐普及 | 第11页 |
| 1.1.3 通过机器人等活动促进创客教育的发展和普及 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状与研究方法 | 第12-16页 |
| 1.2.1 创客教育研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 机器人教学研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的和研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容和论文结构 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 论文结构 | 第17-19页 |
| 2 相关概念界定和理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 创客 | 第19页 |
| 2.1.2 创客教育 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 具身认知理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 体验式学习 | 第21-22页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 设计思维 | 第23页 |
| 2.3 本章小结 | 第23-25页 |
| 3 基于创客教育的初中机器人活动模式设计 | 第25-35页 |
| 3.1 初中机器人教育活动中存在的问题 | 第25-26页 |
| 3.2 初中机器人教育活动的分类 | 第26-27页 |
| 3.3 信息技术课型机器人活动模式 | 第27-29页 |
| 3.3.1 信息技术课程型机器人活动流程 | 第27-28页 |
| 3.3.2 故事引入 | 第28页 |
| 3.3.3 简单任务模仿 | 第28页 |
| 3.3.4 讲解 | 第28-29页 |
| 3.4 社团型机器人活动模式 | 第29-31页 |
| 3.4.1 社团型机器人活动流程 | 第29页 |
| 3.4.2 知识准备阶段 | 第29页 |
| 3.4.3 任务完成阶段 | 第29-30页 |
| 3.4.4 作品分享阶段 | 第30-31页 |
| 3.5 比赛型机器人活动模式 | 第31-34页 |
| 3.5.1 可行性分析 | 第31页 |
| 3.5.2 比赛型机器人活动流程 | 第31-33页 |
| 3.5.3 分析阶段 | 第33页 |
| 3.5.4 活动设计阶段 | 第33-34页 |
| 3.5.5 评价阶段 | 第34页 |
| 3.6 本章小结 | 第34-35页 |
| 4 基于创客教育的初中机器人活动模式实践应用 | 第35-53页 |
| 4.1 信息技术课型机器人活动模式的应用 | 第35-43页 |
| 4.1.1 学生基本信息分析 | 第35-37页 |
| 4.1.2 教学实施过程 | 第37-39页 |
| 4.1.3 教学效果分析 | 第39-43页 |
| 4.2 社团型机器人活动模式的应用 | 第43-48页 |
| 4.2.1 教学实施过程 | 第43-45页 |
| 4.2.2 教学效果分析 | 第45-48页 |
| 4.3 比赛型机器人活动模式的应用 | 第48-52页 |
| 4.3.1 教学实施过程 | 第48-50页 |
| 4.3.2 教学效果分析 | 第50-52页 |
| 4.4 本章小结 | 第52-53页 |
| 5 结论与展望 | 第53-55页 |
| 5.1 研究成果 | 第53-54页 |
| 5.2 研究不足及展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第69页 |