| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 选题背景和选题意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.2.1“非 言语行为”及“教 师非言语行为”定 义的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 教师非言语行为的研究 | 第14-18页 |
| 1.2.3 城乡教师课堂教学比较的研究 | 第18-20页 |
| 1.3 研究内容、思路和方法 | 第20-24页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第21-24页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第24-25页 |
| 1.4.1 非言语行为 | 第24页 |
| 1.4.2 教师非言语行为 | 第24-25页 |
| 第2章 中学教师课堂非言语行为理论阐述 | 第25-32页 |
| 2.1 表情语 | 第25-27页 |
| 2.2 目光语 | 第27-28页 |
| 2.3 空间距离语 | 第28-29页 |
| 2.4 身势语 | 第29-30页 |
| 2.5 副语言 | 第30-31页 |
| 2.6 装扮语 | 第31-32页 |
| 第3章 城乡中学教师课堂非言语行为现状分析 | 第32-39页 |
| 3.1 教师报告的课堂非言语行为的现状 | 第32-35页 |
| 3.1.1 中学教师整体课堂非言语行为的现状 | 第32-33页 |
| 3.1.2 中学教师不同类型课堂非言语行为的现状 | 第33-35页 |
| 3.2 学生感知的课堂非言语行为现状 | 第35-39页 |
| 3.2.1 目光语与表情语 | 第35-36页 |
| 3.2.2 空间距离语 | 第36-37页 |
| 3.2.3 身势语 | 第37页 |
| 3.2.4 副语言 | 第37-38页 |
| 3.2.5 装扮语 | 第38-39页 |
| 第4章 城乡中学教师课堂非言语行为差异比较 | 第39-48页 |
| 4.1 教师报告的城乡教师课堂非言语行为差异比较 | 第39-44页 |
| 4.1.1 城乡中学教师整体课堂非言语行为差异比较 | 第39-40页 |
| 4.1.2 城乡中学教师不同类型课堂非言语行为差异比较 | 第40-44页 |
| 4.2 学生感知的城乡教师课堂非言语行为差异比较 | 第44-48页 |
| 4.2.1 表情语与目光语比较 | 第44-45页 |
| 4.2.2 空间距离语比较 | 第45页 |
| 4.2.3 副语言比较 | 第45-46页 |
| 4.2.4 身势语比较 | 第46页 |
| 4.2.5 装扮语比较 | 第46-48页 |
| 第5章 提升教师非言语行为有效性策略探讨 | 第48-55页 |
| 5.1 充分认识课堂教学的艺术性 | 第48-49页 |
| 5.2 增强课堂非言语行为运用意识 | 第49-50页 |
| 5.3 加强城乡中学教师课堂非言语行为运用交流 | 第50页 |
| 5.4 普遍提升城乡中学教师课堂非言语行为运用能力 | 第50-51页 |
| 5.5 掌握课堂非言语行为运用的技巧 | 第51-53页 |
| 5.6 有针对性提升城乡中学教师课堂非言语行为运用能力 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第60-61页 |
| 附录B 教师课堂教学调查卷（教师卷） | 第61-65页 |
| 附录C 教师课堂教学调查卷（学生卷） | 第65-67页 |
