| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Chapter One Introduction | 第12-17页 |
| 1.1 Educational Background of the Study | 第12页 |
| 1.2 The Task-based Language Teaching | 第12-14页 |
| 1.2.1 The Disadvantages of the Teacher-centered Approach | 第12-13页 |
| 1.2.2 TBLT Facilitating English Teaching | 第13页 |
| 1.2.3 The Importance of Communication in TBLT | 第13-14页 |
| 1.3 The Objectives and Significance of this Study | 第14-15页 |
| 1.4 Outline of the Thesis | 第15-17页 |
| Chapter Two Literature Review | 第17-28页 |
| 2.1 Previous Studies on TBLT Abroad | 第17-18页 |
| 2.2 Previous Studies on TBLT in China | 第18-19页 |
| 2.3 Tasks | 第19-21页 |
| 2.3.1 The Definition of Tasks | 第19-21页 |
| 2.4 The Principles of TBLT | 第21-24页 |
| 2.4.1 Form and Meaning | 第21-22页 |
| 2.4.2 Recycling | 第22页 |
| 2.4.3 Task Dependency | 第22页 |
| 2.4.4 Scaffolding | 第22-23页 |
| 2.4.5 Learning by Doing | 第23页 |
| 2.4.6 Cooperative Learning | 第23-24页 |
| 2.5 Major Frameworks for TBLT | 第24-28页 |
| 2.5.1 Prabhu's Framework | 第24-25页 |
| 2.5.2 Skehan's Framework | 第25-26页 |
| 2.5.3 Rod Ellis's Framework | 第26-27页 |
| 2.5.4 David Nunan's Framework | 第27-28页 |
| Chapter 3 Willis's Framework for TBLT | 第28-39页 |
| 3.1 Introduction | 第28页 |
| 3.2 Four Language Learning Conditions | 第28-29页 |
| 3.3 Tasks in Willis's Framework | 第29-30页 |
| 3.4 Willis's Framework | 第30-35页 |
| 3.4.1 The Pre-task Phase | 第31-32页 |
| 3.4.2 The Task Cycle | 第32-34页 |
| 3.4.3 Language Focus | 第34-35页 |
| 3.5 Comments on Willis's Framework | 第35-37页 |
| 3.5.1 The Features of Willis's Framework | 第35页 |
| 3.5.2 Comparison with Prabhu's Framework | 第35-36页 |
| 3.5.3 Comparison with Skehan's Framework | 第36页 |
| 3.5.4 Comparison with Ellis's Framework | 第36-37页 |
| 3.5.5 Comparison with Nunan's Framework | 第37页 |
| 3.6 Summary | 第37-39页 |
| Chapter 4 Research Design | 第39-48页 |
| 4.1 Introduction | 第39页 |
| 4.2 Defects of Willis's Framework | 第39-41页 |
| 4.2.1 No Approaches to Measure Performance | 第39-40页 |
| 4.2.2 Discounting the Importance of Pre-task Planning | 第40-41页 |
| 4.3 Measuring Task Performance | 第41-42页 |
| 4.4 Research Hypotheses | 第42-43页 |
| 4.5 The Experiments | 第43-47页 |
| 4.5.1 Subjects of the Experiments | 第43-44页 |
| 4.5.2 The First Experiment | 第44-45页 |
| 4.5.2.1 Tasks in Experiment 1 | 第44页 |
| 4.5.2.2 Process of Experiment 1 | 第44-45页 |
| 4.5.2.3 Ways to Measure the Task Performance | 第45页 |
| 4.5.3 The Second Experiment | 第45-47页 |
| 4.5.3.1 Tasks in Experiment 2 | 第46页 |
| 4.5.3.2 Process of Experiment 2 | 第46-47页 |
| 4.5.3.3 Ways to Measure the Task Performance | 第47页 |
| 4.6 Summary | 第47-48页 |
| Chapter 5 Results and Discussions of the Two Experiments | 第48-59页 |
| 5.1 Introduction | 第48页 |
| 5.2 Results and Discussions of the First Experiment | 第48-54页 |
| 5.2.1 Results of the First Experiment | 第48-50页 |
| 5.2.2 Comparison of the Results | 第50-52页 |
| 5.2.3 Discussion of Hypothesis 1 | 第52-53页 |
| 5.2.3.1 Discussion of the Results of the Two Tasks | 第52-53页 |
| 5.2.3.2 Potential Reasons for the Findings | 第53页 |
| 5.2.4 Summary of Experiment 1 | 第53-54页 |
| 5.3 Results and Discussions of the Second Experiment | 第54-58页 |
| 5.3.1 Results of Experiment 2 | 第54-56页 |
| 5.3.2 Comparison of the Results | 第56-57页 |
| 5.3.3 Discussion of Hypothesis 2 | 第57页 |
| 5.3.4 Summary of Experiment 2 | 第57-58页 |
| 5.4 Summary | 第58-59页 |
| Conclusion | 第59-64页 |
| 1. Introduction | 第59页 |
| 2. The Findings | 第59-60页 |
| 3. Pedagogical Implications | 第60-61页 |
| 3.1 Why Adopt Willis's Framework | 第60页 |
| 3.2 For Classroom Teaching | 第60-61页 |
| 4. Limitations | 第61-63页 |
| 4.1 Limitation of Subjects | 第61-62页 |
| 4.2 Limitation of Measures | 第62页 |
| 4.3 Limitation of Sample Size | 第62页 |
| 4.4 Limitation of Time Control | 第62-63页 |
| 5. Future Research | 第63-64页 |
| Bibliography | 第64-68页 |
| Appendix 1 Willis's sample task-based lesson outline | 第68-71页 |
| Appendix 2 Six types of tasks | 第71-78页 |
| Acknowledgements | 第78-79页 |
| 个人简历 | 第79-80页 |
| 硕士在读期间已发表和录用的论文 | 第80页 |
