| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-22页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| (二) 相关概念界定与文献综述 | 第11-19页 |
| 1. 概念界定 | 第11-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-19页 |
| (三) 研究意义 | 第19页 |
| 1. 理论意义 | 第19页 |
| 2. 实践意义 | 第19页 |
| (四) 研究问题与研究假设 | 第19-22页 |
| 1. 研究问题 | 第19-20页 |
| 2. 研究假设 | 第20-22页 |
| 二、研究方法 | 第22-26页 |
| (一) 样本 | 第22-23页 |
| (二) 研究工具 | 第23-24页 |
| 1. 《中国托幼机构教育质量评价量表》(第三版) | 第23-24页 |
| 2. 《中国儿童发展量表(3-6岁)》 | 第24页 |
| (三) 数据采集过程 | 第24-26页 |
| 1. 幼儿园结构性质量数据收集 | 第24-25页 |
| 2. 幼儿园过程性质量数据收集 | 第25页 |
| 3. 儿童发展结果数据采集 | 第25页 |
| 4. 城乡社会经济指标数据收集 | 第25页 |
| 5. 数据(处理与)分析方法 | 第25-26页 |
| 三、研究结果 | 第26-54页 |
| (一) 城乡环境的差距情况 | 第26-28页 |
| 1. 城乡社会经济水平差距 | 第26-27页 |
| 2. 城乡儿童家庭背景的差距 | 第27-28页 |
| (二) 城乡幼儿园教育质量与儿童发展结果比较分析 | 第28-36页 |
| 1. 幼儿园教育质量的城乡差距 | 第28-35页 |
| 2. 城乡儿童发展结果 | 第35-36页 |
| (三) 城乡环境与幼儿园教育质量的相关分析 | 第36-41页 |
| 1. 城乡环境与幼儿园教育结构性质量的相关分析 | 第36-39页 |
| 2. 城乡环境与幼儿园教育过程质量的相关分析 | 第39-40页 |
| 3. 城乡环境与儿童发展结果的相关分析 | 第40-41页 |
| (四) 城乡环境下幼儿园过程性质量与儿童发展结果的关系 | 第41-46页 |
| 1. 城乡因素对幼儿园过程性质量的预测效应 | 第42-44页 |
| 2. 城乡因素对儿童发展结果的预测效应 | 第44页 |
| 3. 城乡幼儿园过程性质量与儿童发展结果的关系 | 第44-46页 |
| (五) 城乡幼儿园教育质量与儿童发展结果的作用路径 | 第46-54页 |
| 1. 变量的选取 | 第47-48页 |
| 2. 模型建构 | 第48-50页 |
| 3. 结果 | 第50-54页 |
| 四、讨论与结论 | 第54-65页 |
| (一) 城乡幼儿园教育质量与儿童发展结果现状 | 第55-56页 |
| 1. 城乡环境存在较大差距 | 第55页 |
| 2. 城乡幼儿园教育质量差距较大 | 第55-56页 |
| 3. 城乡儿童发展结果差异显著 | 第56页 |
| (二) 城乡因素对幼儿园过程性质量和儿童发展结果关系 | 第56-58页 |
| 1. 城乡社会经济指标与幼儿园教育质量和儿童发展结果存在显著相关 | 第56-57页 |
| 2. 城乡因素对幼儿园过程性质量和儿童发展结果的预测效应 | 第57-58页 |
| (三) 城乡幼儿园过程性质量与儿童发展结果存在不同作用模式 | 第58-60页 |
| (四) 城乡环境中幼儿园教育质量对儿童发展结果存在多种作用路径 | 第60-65页 |
| 1. 城乡环境对儿童发展结果的作用 | 第60-61页 |
| 2. 幼儿园结构性质量对儿童发展结果的作用 | 第61-62页 |
| 3. 幼儿园过程性质量对儿童发展结果的作用 | 第62-63页 |
| 4. 家庭背景对儿童发展结果的作用 | 第63-65页 |
| 五、研究局限与未来研究建议 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
