| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 导论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2.1 实践意义 | 第11页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第16-22页 |
| 2.1 马克思、恩格斯的美育思想 | 第16-18页 |
| 2.1.1 美育是实现人的全面发展的重要途径 | 第16-17页 |
| 2.1.2 社会美、艺术美、自然美是美育的重要内容 | 第17-18页 |
| 2.2 席勒的美育理论 | 第18-19页 |
| 2.2.1 美育使“自然的人”走向“理性的人” | 第18页 |
| 2.2.2 美育的重要途径是游戏 | 第18-19页 |
| 2.3 蔡元培的美育理论与实践 | 第19-20页 |
| 2.3.1 美育的目标是情感陶冶 | 第19页 |
| 2.3.2 关于美育的实施 | 第19-20页 |
| 2.4 社会主义核心价值观的提出 | 第20-22页 |
| 2.4.1 社会主义核心价值体系与核心价值观 | 第20-21页 |
| 2.4.2 习近平关于高校社会主义核心价值观教育的论述 | 第21-22页 |
| 第3章 高校美育与社会主义核心价值观教育的关联性 | 第22-30页 |
| 3.1 高校美育的一般特征及其新时期的新变化 | 第22-26页 |
| 3.1.1 高校美育的一般特征 | 第22-23页 |
| 3.1.2 美育功能的新变化 | 第23-25页 |
| 3.1.3 新时期高校美育内涵和外延的新变化 | 第25-26页 |
| 3.2 高校美育与社会主义核心价值观教育的关联性 | 第26-30页 |
| 3.2.1 高校美育与社会主义核心价值观教育在目标上具有一致性 | 第26-27页 |
| 3.2.2 社会主义核心价值观教育对高校美育的导向作用 | 第27-28页 |
| 3.2.3 高校美育对社会主义核心价值观教育的促进作用 | 第28-30页 |
| 第4章 高校社会主义核心价值观教育现状分析 | 第30-35页 |
| 4.1 “三进”工作初见成效 | 第30页 |
| 4.2 存在的主要问题 | 第30-32页 |
| 4.2.1 理论教育未能入情入脑 | 第30-31页 |
| 4.2.2 实践教育效果不明显 | 第31-32页 |
| 4.3 存在问题的成因分析 | 第32-35页 |
| 4.3.1 对学生发展核心素养认识不足 | 第32页 |
| 4.3.2 教学方式陈旧单一 | 第32-33页 |
| 4.3.3 实践活动乏力 | 第33页 |
| 4.3.4 师资综合素养亟待提高 | 第33页 |
| 4.3.5 校园文化缺乏应有的氛围 | 第33-35页 |
| 第5章 以美育助推社会主义核心价值观教育路径探讨 | 第35-44页 |
| 5.1 提高认识、健全机制 | 第35-36页 |
| 5.1.1 提高对学生发展核心素养的认识 | 第35-36页 |
| 5.1.2 健全评价机制、激励机制和保障机制 | 第36页 |
| 5.2 加强思政课的美育渗透 | 第36-38页 |
| 5.2.1 丰富审美化的专题理论教学内容 | 第36-37页 |
| 5.2.2 增添生动活泼的实践教学内容,让学生有美的获得感 | 第37-38页 |
| 5.2.3 融入多种美育形式,增强说服力和感染力 | 第38页 |
| 5.3 完善美育课程建设,促进学生核心素养 | 第38-40页 |
| 5.3.1 完善美育必修课建设,增强美育的普及性 | 第38-39页 |
| 5.3.2 完善美育选修课建设,注重美育的思想性 | 第39-40页 |
| 5.4 加强与学生发展核心素养有关的第二课堂建设 | 第40-41页 |
| 5.4.1 注重思想教育活动的审美性 | 第40页 |
| 5.4.2 注重在美育活动中渗透核心价值观念 | 第40-41页 |
| 5.5 提升高校教师的核心素养,优化大学校园环境 | 第41-44页 |
| 5.5.1 教育品质的提升程度与所有教师的核心素养水平成正比 | 第41页 |
| 5.5.2 教师、辅导员应主动提升鉴赏美创造美表现美的能力 | 第41-42页 |
| 5.5.3 优化校园文化环境和网络环境 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
