| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| （一）文献研究法 | 第9页 |
| （二）现场观察法 | 第9页 |
| （三）问卷调查法 | 第9页 |
| 四、文献综述 | 第9-15页 |
| （一）关于当今小学语文家庭作业价值取向的现状 | 第10-11页 |
| （二）关于小学语文家庭作业价值取向的策略 | 第11-15页 |
| 第一章 小学语文家庭作业价值取向概述 | 第15-26页 |
| 第一节 小学语文家庭作业的概念及类型 | 第15-20页 |
| 一、作业的概念 | 第15页 |
| 二、家庭作业的概念 | 第15-17页 |
| 三、小学语文家庭作业的概念 | 第17-18页 |
| 四、小学语文家庭作业的类型 | 第18-20页 |
| 第二节 小学语文家庭作业价值取向的概念及类型 | 第20-24页 |
| 一、小学语文家庭作业价值取向的概念 | 第20-22页 |
| 二、小学语文家庭作业价值取向的类型 | 第22-24页 |
| 本章小结 | 第24-26页 |
| 第二章 小学语文家庭作业价值取向的现状及成因 | 第26-35页 |
| 第一节 “减负”口号下当前小学语文家庭作业价值取向的现状 | 第26-30页 |
| 一、减量却减质 | 第26-28页 |
| 二、同一未分层 | 第28-29页 |
| 三、评价太单一 | 第29-30页 |
| 第二节 当前小学语文家庭作业价值取向现状成因分析 | 第30-34页 |
| 一、对家庭作业的价值认识不足 | 第31-32页 |
| 二、受减少工作量的利己心理影响 | 第32-33页 |
| 三、受一成不变的传统观念影响 | 第33-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 第三章 小学语文家庭作业价值取向的多元化策略 | 第35-49页 |
| 第一节 兼顾多种能力培养 | 第35-39页 |
| 一、听清听懂 | 第35-36页 |
| 二、说全说清 | 第36-37页 |
| 三、读准读快 | 第37页 |
| 四、写少写真 | 第37-39页 |
| 第二节 提供多种选择余地 | 第39-44页 |
| 一、内容：保底加自选 | 第40-42页 |
| 二、形式：可单干可合作 | 第42-44页 |
| 第三节 建立多种评价机制 | 第44-47页 |
| 一、评价主体多元化 | 第44-45页 |
| 二、评价标准多元化 | 第45-46页 |
| 三、评价形式多元化 | 第46-47页 |
| 本章小结 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第53-54页 |
| 附录：小学语文老师对于家庭作业看法的调查问卷 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |