| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外职业能力培养路径研究概述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内职业能力培养路径研究概述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究内容和创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 高职院校学生职业能力内涵和培养路径研究 | 第15-20页 |
| 2.1 职业能力的界定和分析 | 第15-16页 |
| 2.2 职业能力的构成及其内涵 | 第16-18页 |
| 2.3 影响高职学生职业能力培养路径形成的因素 | 第18-20页 |
| 第三章 高职院校学生职业能力培养路径影响因素及成因 | 第20-27页 |
| 3.1 高职院校人才培养定位模糊、内涵界定不清 | 第20-21页 |
| 3.2 职业能力理解偏差 | 第21-22页 |
| 3.3 高职院校专业设置不当 | 第22-24页 |
| 3.4“双师型”教师严重缺乏 | 第24-25页 |
| 3.5 学生职业实践机会不足 | 第25-26页 |
| 3.6 职业能力评价体系单一滞后 | 第26-27页 |
| 第四章 高职院校学生职业能力路径研究 | 第27-41页 |
| 4.1 加强高职教育顶层设计，改变传统选拔方式和进阶方式 | 第27-29页 |
| 4.2 转变传统教育观念，修正职业能力培养路径 | 第29-40页 |
| 4.2.1 高职学生职业生涯规划前置，因人而异选择职业发展之路 | 第30-31页 |
| 4.2.2 紧跟新时期新形势，积极推进现代学徒制发展 | 第31-33页 |
| 4.2.3 打造双师型教师队伍，提升第一课堂培养质量 | 第33-38页 |
| 4.2.4 打造丰富多彩的第二课堂，成为第一课堂的有益补充 | 第38-39页 |
| 4.2.5 构建科学客观的评价反馈机制 | 第39-40页 |
| 4.3 加强继续教育体系的完善，树立终身教育的理念 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第47页 |
