| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第11-19页 |
| 1.2.1 翻转课堂模式的研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.2 学习支架的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2.3 研究现状述评 | 第18-19页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2 核心概念和理论基础 | 第21-29页 |
| 2.1 翻转课堂的内涵 | 第21-24页 |
| 2.1.1 翻转课堂的概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.2 翻转课堂与传统课堂的比较 | 第22-23页 |
| 2.1.3 翻转课堂的优势与不足 | 第23-24页 |
| 2.2 学习支架的内涵 | 第24-26页 |
| 2.2.1 学习支架的基本概念 | 第24-25页 |
| 2.2.2 学习支架的类型 | 第25-26页 |
| 2.2.3 学习支架的设计原则 | 第26页 |
| 2.3 翻转课堂教学模式的理论基础 | 第26-29页 |
| 2.3.1 掌握学习理论 | 第27页 |
| 2.3.2 支架教学理论 | 第27-28页 |
| 2.3.3 深度学习理论 | 第28-29页 |
| 3 基于学习支架的翻转课堂教学模式的设计与分析 | 第29-37页 |
| 3.1 新模式设计前期分析 | 第29-32页 |
| 3.1.1 高中信息技术课程分析 | 第29页 |
| 3.1.2 翻转课堂应用于高中信息技术课程可行性分析 | 第29-30页 |
| 3.1.3 翻转课堂构成要素分析 | 第30-32页 |
| 3.2 基于学习支架的翻转课堂教学模式设计 | 第32-37页 |
| 3.2.1 课前知识传递支架设计 | 第33-34页 |
| 3.2.2 课中知识内化支架设计 | 第34-35页 |
| 3.2.3 课后评价强化支架设计 | 第35-37页 |
| 4 研究设计 | 第37-44页 |
| 4.1 教育实验设计 | 第37-38页 |
| 4.2 实验课例设计 | 第38-42页 |
| 4.2.1 传统教学课例设计 | 第38-40页 |
| 4.2.2 翻转课堂教学课例设计 | 第40-42页 |
| 4.3 测评设计 | 第42-44页 |
| 5 实验实施与效果 | 第44-59页 |
| 5.1 操作准备 | 第44页 |
| 5.1.1 学生分析 | 第44页 |
| 5.1.2 教学内容分析 | 第44页 |
| 5.2 第1次实验 | 第44-49页 |
| 5.2.1 实验处理 | 第44-46页 |
| 5.2.2 测评与学生访谈 | 第46-47页 |
| 5.2.3 第一次实验结果及反思 | 第47-48页 |
| 5.2.4 实验修改 | 第48-49页 |
| 5.3 第2次实验 | 第49-57页 |
| 5.3.1 实验处理 | 第49-52页 |
| 5.3.2 测评 | 第52-53页 |
| 5.3.3 学习情况观察 | 第53-54页 |
| 5.3.4 问卷结果分析 | 第54-57页 |
| 5.4 实验结论 | 第57-59页 |
| 6 结论与展望 | 第59-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第59页 |
| 6.2 研究不足 | 第59-60页 |
| 6.3 研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录1 调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录2 学生测评成绩 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |