实践性知识视角下小学教师专业发展研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-13页 |
| (一) 研究目的 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-18页 |
| (一) 国内相关研究 | 第13-15页 |
| (二) 国外相关研究 | 第15-18页 |
| 四、研究方法 | 第18-19页 |
| (一) 统计法 | 第18页 |
| (二) 文献法 | 第18-19页 |
| (三) 问卷调查法 | 第19页 |
| (四) 访谈法 | 第19页 |
| 五、概念界定 | 第19-20页 |
| (一) 关于知识 | 第19-20页 |
| (二) 实践性知识 | 第20页 |
| 六、研究的理论基础 | 第20-24页 |
| (一) 反思型实践理论 | 第20-21页 |
| (二) 教师学习共同体 | 第21-22页 |
| (三) 教师发展阶段理论 | 第22-24页 |
| 第一章 教师实践性知识概述 | 第24-31页 |
| 第一节 教师实践性知识的内涵 | 第24-25页 |
| 第二节 教师实践性知识的特征 | 第25-27页 |
| (一) 实践性 | 第25页 |
| (二) 个体性 | 第25-26页 |
| (三) 情景性 | 第26页 |
| (四) 整合性 | 第26-27页 |
| 第三节 实践性知识对小学教师专业发展的作用 | 第27-30页 |
| (一) 实践性知识对教师理念的作用 | 第27-28页 |
| (二) 实践性知识对教师专业知识的作用 | 第28页 |
| (三) 实践性知识对教师专业技能的作用 | 第28-29页 |
| (四) 实践性知识对教师自主发展意识的作用 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第二章 小学教师专业发展现状 | 第31-49页 |
| 第一节 调查设计与实施 | 第31-33页 |
| 一、调查目的 | 第31页 |
| 二、调查内容 | 第31-33页 |
| 三、调查研究阶段 | 第33页 |
| 第二节 小学教师专业发展调查结果分析 | 第33-48页 |
| 一、小学教师的结构构成 | 第33-37页 |
| 二、小学教师的实践性知识的现状分析 | 第37-48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 第三章 实践性知识视角下小学教师专业发展问题分析 | 第49-62页 |
| 第一节 适应期小学教师专业发展问题分析 | 第49-52页 |
| 一、理论知识与实践能力转换不畅 | 第49-50页 |
| 二、教育经验与教育反思意识不足 | 第50页 |
| 三、学校对新手教师的工作引导不力 | 第50-51页 |
| 四、教师的管理和培训针对性不强 | 第51-52页 |
| 五、实践能力提升的平台狭窄 | 第52页 |
| 第二节 发展期小学教师专业发展问题分析 | 第52-57页 |
| 一、教育经验不能有效指导日常实践 | 第52-53页 |
| 二、学校对教师培训迁移支持不足 | 第53-54页 |
| 三、教师发展的内部积极性下降 | 第54-55页 |
| 四、教师实践难题不能及时得到有效指导 | 第55-56页 |
| 五、教师跨空间(区域性)交流的机制不健全 | 第56-57页 |
| 第三节 成熟期小学教师专业发展问题分析 | 第57-60页 |
| 一、教师教育理念的突破受制 | 第57页 |
| 二、学校忽视教师专业发展的进一步提升 | 第57-58页 |
| 三、相关利益者对教师的过高期望 | 第58-59页 |
| 四、教学环境带来的压力 | 第59-60页 |
| 五、教师自身人格因素的缺陷 | 第60页 |
| 本章小结 | 第60-62页 |
| 第四章 实践性知识视角下小学教师专业发展促进策略 | 第62-76页 |
| 第一节 适应期小学教师专业发展促进策略 | 第62-66页 |
| 一、促进理论知识向实践能力的转化 | 第62-63页 |
| 二、教师积极主动的进行教学反思 | 第63-64页 |
| 三、施行以“师徒制”为代表的指导机制 | 第64-65页 |
| 四、加强对教师的引导工作 | 第65页 |
| 五、倡导教师行动研究 | 第65-66页 |
| 第二节 发展期小学教师专业发展促进策略 | 第66-71页 |
| 一、引导教师从教学走向研究 | 第66-67页 |
| 二、重视教师的培训迁移工作 | 第67-68页 |
| 三、提升教师的自我效能感 | 第68-69页 |
| 四、组建教师实践的支持团队 | 第69-70页 |
| 五、完善区域性教师交流合作机制 | 第70-71页 |
| 第三节 成熟期小学教师专业发展促进策略 | 第71-75页 |
| 一、不断升华教师的教育信念 | 第71-72页 |
| 二、关注教师的发展状态及需求 | 第72页 |
| 三、鼓励教师树立终身学习理念 | 第72-73页 |
| 四、净化学校组织环境 | 第73-74页 |
| 五、教师参与教学管理 | 第74-75页 |
| 本章小结 | 第75-76页 |
| 结论 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第86-87页 |
