| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-10页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、现实的需求 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第10-13页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、实践意义 | 第11-13页 |
| 第三节 研究综述 | 第13-16页 |
| 第四节 研究的主要内容 | 第16-17页 |
| 第五节 研究方法与技术路线 | 第17-20页 |
| 第二章 核心概念界定和理论基础 | 第20-23页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第20-21页 |
| 一、教学模式 | 第20页 |
| 二、BTEC | 第20页 |
| 三、BTEC教学模式 | 第20-21页 |
| 第二节 理论基础 | 第21-23页 |
| 一、BTEC教学理论 | 第21-22页 |
| 二、BTEC评价理论 | 第22-23页 |
| 第三章 引进英国BTEC教学模式的缘由 | 第23-32页 |
| 第一节 现阶段中职计算机课程教学模式评介 | 第23-26页 |
| 第二节 BTEC教学模式的实施现状 | 第26-27页 |
| 第三节 BTEC教学模式与传统教学模式的对比 | 第27-32页 |
| 一、培养目标方面 | 第28页 |
| 二、课程开发方面 | 第28-29页 |
| 三、课程内容方面 | 第29-30页 |
| 四、课程实施方面 | 第30页 |
| 五、考核评价方面 | 第30-32页 |
| 第四章 中等职业学校计算机课程BTEC教学模式的实施 | 第32-51页 |
| 第一节 实施BTEC教学模式前的准备 | 第32-35页 |
| 一、教师技能与专业知识方面的准备 | 第32-33页 |
| 二、学生理论知识与实践技能方面的准备 | 第33-35页 |
| 第二节 以《办公应用软件》课程为例进行BTEC教学模式的实施 | 第35-44页 |
| 一、以突出通用能力培养为依据，凝炼拟定课程目标 | 第35-37页 |
| 二、秉承以核心技能为基础，设计模块化课程结构 | 第37-38页 |
| 三、以横向延展为专题创新，编写多层次的课程大纲 | 第38-39页 |
| 四、推崇实践性课业，拓展课程教学形式 | 第39-43页 |
| 五、注重综合职业能力的价值取向，改革课程学习评价方式 | 第43-44页 |
| 第三节 BTEC教学模式实施的效果 | 第44-48页 |
| 一、获得较为明确的BTEC教学工作流程 | 第44-46页 |
| 二、完善课程评价机制 | 第46-48页 |
| 第四节 中职学校进行BTEC教学模式改革存在的问题 | 第48-51页 |
| 第五章 中职学校进行BTEC教学模式改革的对策 | 第51-64页 |
| 第一节 从根本上切实转变教育观念 | 第51-61页 |
| 第二节 发挥BTEC教学模式作为能力本位转化载体的作用 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
