| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-28页 |
| 1.1 创造力概述 | 第10-18页 |
| 1.1.1 创造力测量 | 第11-14页 |
| 1.1.2 创造力发展的关键期 | 第14-15页 |
| 1.1.3 创造力的影响因素 | 第15-18页 |
| 1.2 创造力的神经机制 | 第18-23页 |
| 1.2.1 顿悟的认知神经机制 | 第19-20页 |
| 1.2.2 发散思维的认知神经机制 | 第20-23页 |
| 1.3 创造力的培养及其大脑可塑性 | 第23-28页 |
| 1.3.1 创造力的培养 | 第23-24页 |
| 1.3.2 创造力训练改变大脑: 创造力的大脑可塑性 | 第24-28页 |
| 第2章 问题提出和研究方案 | 第28-32页 |
| 2.1 问题提出 | 第28页 |
| 2.2 研究方案 | 第28-30页 |
| 2.3 研究的意义 | 第30-32页 |
| 第3章 儿童创造力的认知神经机制 | 第32-52页 |
| 3.1 实验1儿童顿悟问题解决的时程动态机制 | 第32-44页 |
| 3.1.1 儿童汉字添加笔画任务的修订 | 第32-35页 |
| 3.1.2 儿童顿悟问题解决的时程动态机制 | 第35-44页 |
| 3.2 实验2高低创造力儿童发散思维的神经机制 | 第44-52页 |
| 3.2.1 儿童多用途任务材料的筛选 | 第44-45页 |
| 3.2.2 高低创造力儿童发散思维的神经机制 | 第45-52页 |
| 第4章 儿童创造力的培养及其大脑可塑性 | 第52-86页 |
| 4.1 实验3促进儿童创造力发展的行为学研究 | 第52-68页 |
| 4.1.1 引言 | 第52-53页 |
| 4.1.2 培养项目——学思维活动课程介绍 | 第53-61页 |
| 4.1.3 研究方法 | 第61-62页 |
| 4.1.4 结果 | 第62-65页 |
| 4.1.5 讨论 | 第65-68页 |
| 4.2 实验4儿童顿悟问题解决的大脑可塑性机制 | 第68-77页 |
| 4.2.1 引言 | 第68-69页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第69-72页 |
| 4.2.3 结果 | 第72-74页 |
| 4.2.4 讨论 | 第74-77页 |
| 4.3 实验5儿童发散思维的大脑可塑性机制 | 第77-86页 |
| 4.3.1 引言 | 第77-78页 |
| 4.3.2 研究方法 | 第78-81页 |
| 4.3.3 结果 | 第81-83页 |
| 4.3.4 讨论 | 第83-86页 |
| 第5章 综合讨论 | 第86-94页 |
| 5.1 综合讨论 | 第86-93页 |
| 5.1.1 儿童创造力的认知神经机制 | 第86-87页 |
| 5.1.2 儿童创造力的可塑性机制 | 第87-93页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第93-94页 |
| 第6章 总结论 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-110页 |
| 附录 | 第110-128页 |
| 致谢 | 第128-132页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第132-133页 |