| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-34页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-13页 |
| 1.1.1 为全面贯彻落实教育方针和指导思想，强化学校体育建设 | 第9页 |
| 1.1.2 契约学习符合我国新时期体育教学的理念，与田径运动的教育性特点不谋而合 | 第9-10页 |
| 1.1.3 创新小学生田径教学方法，改变学校体育田径中技术技能教学过于枯燥单一的情况 | 第10-11页 |
| 1.1.4 满足新时期下的小学生学习与掌握基本活动技能的需要，为学生技能和身体素质的提高服务 | 第11页 |
| 1.1.5 田径运动在小学生教学中易被轻视，学生运动基础性下降的情况不容乐观 | 第11-12页 |
| 1.1.6 契约学习法在学校体育教学中具有一定的研究意义和应用价值，为体育教学服务 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-16页 |
| 1.2.1 契约学习法有利于学生提高学生参与体育的动机和兴趣，提高田径教学的效果 | 第13页 |
| 1.2.2 有利于丰富现代学校体育的教学方法的理论和实践内容，提高教学质量 | 第13-14页 |
| 1.2.3 通过对契约学习法的研究，有利于促进更多体育教学方法的加入，不断发掘和探究体育教学中的方法 | 第14-15页 |
| 1.2.4 有利于发展学校田径运动，重新焕发田径运动的魅力 | 第15页 |
| 1.2.5 有利于培养终身体育的意识与提高学生自主学习能力 | 第15-16页 |
| 1.3 文献综述 | 第16-34页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第16-20页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第20-34页 |
| 2 研究对象与方法 | 第34-37页 |
| 2.1 研究对象 | 第34页 |
| 2.2 研究方法 | 第34-37页 |
| 3 研究结果与分析 | 第37-47页 |
| 3.1 学生身体形态及肺活量的差异分析 | 第37-40页 |
| 3.1.1 学生身体形态的差异分析 | 第37-38页 |
| 3.1.2 学生肺活量的差异分析 | 第38-40页 |
| 3.2 学生运动技能水平指标差异分析 | 第40-47页 |
| 3.2.1 50 米快速跑教学效果差异分析 | 第40-42页 |
| 3.2.2 站立式起跑的教学效果差异分析 | 第42-44页 |
| 3.2.3 10 分钟定时跑教学效果差异分析 | 第44-47页 |
| 4 结论与建议 | 第47-49页 |
| 4.1 结论 | 第47页 |
| 4.2 建议 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附件1 | 第53-56页 |
| 附件2 | 第56-58页 |
| 附件3 | 第58-60页 |
| 附件4 | 第60-63页 |
| 附件5 | 第63-66页 |
| 附件6 | 第66-69页 |
| 附件7 | 第69-72页 |
| 附件8 | 第72-75页 |
| 附件9 | 第75-78页 |
| 附件10 | 第78-81页 |
| 附件11 | 第81-84页 |
| 附件12 | 第84-87页 |
| 附件13 | 第87-90页 |
| 附件14 | 第90-92页 |
| 附件15 | 第92-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
