中美高中语文教材选文系统的比较研究--以人教版教材和《美国语文》为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 选题缘由和研究意义 | 第9页 |
| 第二节 研究内容和研究对象的选择 | 第9-10页 |
| 第三节 国内外研究动态及现状 | 第10-12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 中美高中语文课程标准分析 | 第14-18页 |
| 第一节 我国高中语文课程标准 | 第14-15页 |
| 一、教育理念 | 第14页 |
| 二、课程目标 | 第14-15页 |
| 三、课程标准对选文内容的要求 | 第15页 |
| 第二节 美国语文课程标准 | 第15-18页 |
| 一、教育理念 | 第16页 |
| 二、课程目标 | 第16页 |
| 三、课程标准对选文内容的要求 | 第16-18页 |
| 第三章 两版教材选文价值取向的比较分析 | 第18-23页 |
| 第一节 两版教材选文的价值取向 | 第18-20页 |
| 第二节 价值取向的比较分析 | 第20-23页 |
| 一、选文价值取向的共同点 | 第20-21页 |
| 二、选文价值取向的不同点 | 第21-23页 |
| 第四章 两版教材选文编排方式的比较分析 | 第23-28页 |
| 第一节 人教版高中语文教材选文的编排方式 | 第23-25页 |
| 一、宏观：以文学体裁为编排依据 | 第23-24页 |
| 二、微观：以螺旋上升、逐步扩展的方式排列内容 | 第24-25页 |
| 第二节 《美国语文》选文的编排方式 | 第25-28页 |
| 一、宏观：以历史文化发展为线索，采用编年体 | 第25-26页 |
| 二、微观：以时代主题为统领，文学体裁丰富多样 | 第26-28页 |
| 第五章 两版教材选文内容的比较分析 | 第28-44页 |
| 第一节 生活化内容分析 | 第28-33页 |
| 一、人教版高中语文教材选文的生活化内容分析 | 第28-30页 |
| 二、《美国语文》选文的生活化内容分析 | 第30-33页 |
| 第二节 政治化内容分析 | 第33-36页 |
| 一、人教版高中语文教材选文的政治化内容分析 | 第33-35页 |
| 二、《美国语文》选文的政治化内容分析 | 第35-36页 |
| 第三节 多元文化分析 | 第36-44页 |
| 一、人教版语文教材选文的多元文化分析 | 第37-40页 |
| 二、《美国语文》选文的多元文化分析 | 第40-44页 |
| 第六章 启迪与反思 | 第44-47页 |
| 一、改变单一化的编排方式，实现编排体系多样化 | 第44页 |
| 二、尊重学生的个体差异，丰富选文的价值取向 | 第44-45页 |
| 三、密切联系生活实际，加强对多元文化的关注 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
