| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-10页 |
| 一、学业水平测试的性质与基本理念 | 第10-19页 |
| (一) 学业水平测试的性质 | 第10-12页 |
| (二) 学业水平测试评价的基本理念 | 第12-19页 |
| 1.评价要求 | 第12-16页 |
| 2. 丰富评价手段，立足科学性和可操作性的有机统一 | 第16-17页 |
| 3. 多方参与，提升评价的权威性与民主性 | 第17-19页 |
| 二、对江苏省高中思想政治课(必修)学业水平测试的认识 | 第19-31页 |
| (一) 江苏省高中思想政治课(必修)学业水平测试的性质 | 第19页 |
| (二) 江苏省高中思想政治课(必修)学业水平评价模式合理性分析 | 第19-22页 |
| 1. 学业水平测试与会考 | 第19-20页 |
| 2. 学业水平测试与学分制改革 | 第20-22页 |
| (三) 江苏省高中思想政治课(必修)学业评价模式反思 | 第22-31页 |
| 1. 评价手段单调，注重纸笔测试量化评价 | 第23-24页 |
| 2. 评价内容过于偏重对理论知识的考察，忽视了情感态度价值观的考察 | 第24-28页 |
| 3. 评价主体单一，没有形成多元主体参与 | 第28-29页 |
| 4. 评价目的过分强调与高考的关系 | 第29-31页 |
| 三、对当前高中思想政治课(必修)学业评价模式补充、完善设想 | 第31-39页 |
| (一) 兼顾过程考核与终结评价，完善学业水平测试 | 第31-34页 |
| 1. 基于单一模块的学业水平评价 | 第31-32页 |
| 2. 基于高中思想政治必修内容的学业水平评价 | 第32页 |
| 3. 高中思想政治学业评价中需注意的问题 | 第32-34页 |
| (二) 学以致用，突出高中思想政治课教学过程中的表现性评价 | 第34-35页 |
| (三) 多元主体评价，高中思想政治研究型学习的评价体系建构 | 第35-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
