| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第11页 |
| 1.1.2 学科背景 | 第11页 |
| 1.1.3 现实背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的问题 | 第12页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第13页 |
| 1.4 研究的内容与方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-20页 |
| 2.1 数学实验的相关研究 | 第15-17页 |
| 2.1.1 数学实验的概念内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 数学实验的特征 | 第16页 |
| 2.1.3 数学实验的操作原则 | 第16-17页 |
| 2.2 初中统计与概率的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2.1 统计与概率在当前教学中存在的问题 | 第17页 |
| 2.2.2 统计与概率教学过程中应遵循的原则 | 第17-18页 |
| 2.3 数学实验应用于初中统计与概率教学的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.3.1 数学实验应用于概率统计教学中的意义 | 第18页 |
| 2.3.2 数学实验在概率统计中的必要性 | 第18-20页 |
| 3 数学实验应用于初中统计与概率教学的必要性和可行性分析 | 第20-24页 |
| 3.1 数学实验应用于初中统计与概率教学的必要性 | 第20-22页 |
| 3.1.1 数学实验使统计与概率中相关概念由抽象变得直观 | 第21页 |
| 3.1.2 数学实验能培养学生解决实际问题的能力 | 第21页 |
| 3.1.3 数学实验能培养学生的动手操作能力 | 第21-22页 |
| 3.2 数学实验应用于初中统计与概率教学的可行性 | 第22-24页 |
| 3.2.1 现代信息技术为数学实验的实施提供了技术支持 | 第22页 |
| 3.2.2 教师与学生都愿意尝试数学实验这种模式的教与学 | 第22-24页 |
| 4 数学实验在初中统计与概率教学中的应用探析 | 第24-48页 |
| 4.1 数学实验应用于初中统计与概率教学的理论依据 | 第24-25页 |
| 4.1.1 基于《课标》的理论 | 第24页 |
| 4.1.2 杜威的经验自然主义理论 | 第24页 |
| 4.1.3 弗赖登塔尔“再创造”理论 | 第24-25页 |
| 4.1.4 社会建构主义理论 | 第25页 |
| 4.2 数学实验在初中统计与概率教学中应用的策略 | 第25-30页 |
| 4.2.1 合理有效地使用信息技术来展示数学实验 | 第25-27页 |
| 4.2.2 注重数学思想方法在实验教学中的渗透 | 第27-28页 |
| 4.2.3 注重数学实验的趣味性 | 第28-29页 |
| 4.2.4 注重学生的动手操作 | 第29页 |
| 4.2.5 注重创设好的应用环境 | 第29-30页 |
| 4.3 数学实验在初中统计与概率教学中应用的案例 | 第30-45页 |
| 4.3.1《用频率估计概率》教学设计 | 第30-35页 |
| 4.3.2《统计调查》教学设计 | 第35-40页 |
| 4.3.3《池塘里有多少鱼》教学设计 | 第40-45页 |
| 4.4 课后访谈 | 第45-48页 |
| 5 研究总结与反思 | 第48-50页 |
| 5.1 研究总结 | 第48-49页 |
| 5.1.1 数学实验培养了学生的数据分析观 | 第48页 |
| 5.1.2 数学实验能培养了学生的应用意识 | 第48-49页 |
| 5.1.3 数学实验的实施需要从各方面进行综合考虑 | 第49页 |
| 5.2 研究反思 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
