| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第11页 |
| 1.1.2 现实背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的问题及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究的问题 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3 研究的方法及思路 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究的思路 | 第14页 |
| 1.4 论文的结构 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 “综合与实践”领域的相关研究概况 | 第15-18页 |
| 2.1.1 “综合与实践”理论研究 | 第15页 |
| 2.1.2 “综合与实践”实施研究 | 第15-16页 |
| 2.1.3 “综合与实践”教学策略相关研究 | 第16-17页 |
| 2.1.4 “综合与实践”教学设计相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2 发现问题教学相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3 “综合与实践”教学中发现问题的相关研究 | 第19-21页 |
| 3 “综合与实践”领域培养学生发现问题能力的可行性分析 | 第21-32页 |
| 3.1 概念的界定 | 第21-23页 |
| 3.1.1 “综合与实践”的概念 | 第21-22页 |
| 3.1.2 发现问题的内涵 | 第22-23页 |
| 3.2 “综合与实践”领域培养学生发现问题能力的可行性 | 第23-29页 |
| 3.2.1 “综合与实践”过程中经历了发现问题 | 第24-26页 |
| 3.2.2 “综合与实践”为发现问题提供了平台 | 第26-28页 |
| 3.2.3 课标中“综合与实践”对发现问题的要求 | 第28-29页 |
| 3.3 理论基础 | 第29-32页 |
| 3.3.1 杜威“做中学”理论 | 第29页 |
| 3.3.2 弗莱登塔尔“数学化”与“再创造”理论 | 第29-30页 |
| 3.3.3 布鲁纳的发现学习理论 | 第30-31页 |
| 3.3.4 建构主义理论 | 第31-32页 |
| 4 基于发现问题的初中数学“综合与实践”教学设计原则和方法 | 第32-46页 |
| 4.1 基于发现问题的初中数学“综合与实践”教学设计原则 | 第32-40页 |
| 4.1.1 教学民主原则 | 第32-34页 |
| 4.1.2 适应性原则 | 第34-35页 |
| 4.1.3 创造性原则 | 第35-37页 |
| 4.1.4 发现性原则 | 第37-40页 |
| 4.2 基于发现问题的初中数学“综合与实践”教学设计的方法 | 第40-46页 |
| 4.2.1 联系生活创设数学探究情境，激发学生发现问题的兴趣 | 第40页 |
| 4.2.2 从类比、联想中发现问题 | 第40-42页 |
| 4.2.3 从图形的变换中发现问题 | 第42页 |
| 4.2.4 从寻求问题解决的不同方法中发现问题 | 第42-44页 |
| 4.2.5 从小结与反思中发现问题 | 第44-46页 |
| 5 基于发现问题的初中数学“综合与实践”教学设计案例 | 第46-54页 |
| 5.1 教学内容分析 | 第46页 |
| 5.2 学情分析 | 第46页 |
| 5.3 教学目标与重难点分析 | 第46-47页 |
| 5.4 教学过程设计 | 第47-51页 |
| 5.5 教学设计说明 | 第51-52页 |
| 5.6 课后访谈 | 第52-54页 |
| 6 研究的总结与反思 | 第54-56页 |
| 6.1 研究的总结 | 第54页 |
| 6.2 研究的反思 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
