| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、研究物理思维迁移能力的意义 | 第7-10页 |
| （一） 新一轮基础教育课程改革对思维迁移的要求 | 第7页 |
| （二） 高中生心理因素对物理学习的影响 | 第7-8页 |
| （三） 高中生物理学习中遇到的思维障碍分析 | 第8-10页 |
| 二、对高中生物理思维迁移能力现状的调查 | 第10-26页 |
| （一） 研究方法 | 第10页 |
| （二） 测量结果与分析 | 第10-26页 |
| 三、物理思维迁移与物理思维迁移能力的理论研究 | 第26-34页 |
| （一） 高中生智力发展的特点 | 第26-27页 |
| （二） 思维与物理思维 | 第27-28页 |
| （三） 物理思维迁移 | 第28-31页 |
| （四） 物理思维迁移能力形成的标志 | 第31-32页 |
| （五） 形成物理思维迁移能力对高中生物理学习的影响 | 第32-34页 |
| 四、在物理教学中培养中学生思维迁移能力的实践探讨 | 第34-48页 |
| （一） 在物理课堂教学中多角度注重培养学生的物理思维迁移能力 | 第34-44页 |
| （二） 在教学中注重非智力因素的影响，以促进物理思维迁移能力的发展 | 第44-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |