| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-20页 |
| （一）问题的提出 | 第12-13页 |
| （二）研究的意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 现实意义 | 第13-14页 |
| （三）核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1. 学术自由 | 第14-15页 |
| 2. 法制保障 | 第15-16页 |
| （四）研究现状 | 第16-18页 |
| 1. 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2. 国内研究现状 | 第17-18页 |
| （五）研究思路 | 第18页 |
| （六）研究方法 | 第18-20页 |
| 1. 文献分析法 | 第18页 |
| 2. 案例分析法 | 第18页 |
| 3. 比较研究法 | 第18-20页 |
| 第二章 美国高校学术自由的法制保障演进 | 第20-29页 |
| （一）《莫里尔法案》引领美国学术自由与社会责任相结合 | 第20-22页 |
| （二）《国防教育法》间接为美国学术自由的发展提供外部环境 | 第22-24页 |
| （三）《高等教育法》通过财政保障美国大学自治和学术自由 | 第24-29页 |
| 第三章 美国高校学术自由的法制保障体系 | 第29-36页 |
| （一）学术自由的立法保障 | 第29-30页 |
| 1. 联邦《宪法》对学术自由的保障 | 第29页 |
| 2. 法令对学术自由的保障 | 第29-30页 |
| （二）学术自由的司法保障 | 第30-33页 |
| 1. 美国学术自由的第一案——伊利案 | 第30-31页 |
| 2. 学术自由的先驱——尼尔林解聘案 | 第31页 |
| 3. 最著名的学术自由案件——美国猴子案件 | 第31-32页 |
| 4. 法院判例“学术自由”的首次提出——罗素案 | 第32页 |
| 5. 教师言论自由的保护——皮克林案 | 第32-33页 |
| （三）学术自由的制度保障 | 第33-36页 |
| 1. “软法律”时代与 AAUP 学术自由制度保障 | 第33-34页 |
| 2. AAUP 通过颁布各类指导性文件，保障学术自由 | 第34-35页 |
| 3. 美国大学教授协会通过构建终身教职制，保障学术自由 | 第35-36页 |
| 第四章 美国高校学术自由的法制保障特点 | 第36-38页 |
| （一）通过“自上而下”和“自下而上”法制体系，保护学术自由 | 第36页 |
| （二）基于英美法系特性，更重视司法实践保障 | 第36-37页 |
| （三）强调教育法规精神 | 第37-38页 |
| 第五章 美国高校学术自由的法治保障对我国的启示 | 第38-46页 |
| （一）加强高等教育法规建设，为学术自由提供法律保障 | 第38-40页 |
| 1. 增加保障高校学术自由的法律法规 | 第38-39页 |
| 2. 从法律上保障教师学术自由权利 | 第39页 |
| 3. 完善高校学术自由的执法监督机制 | 第39-40页 |
| （二）通过教师聘任制度改革，完善大学教师学术自由的制度保障 | 第40-41页 |
| 1. 保障高校教师职务聘任制的权利自由 | 第40页 |
| 2. 保障高校教师职务聘任制的精神自由 | 第40-41页 |
| （三）通过依法治校，完善大学治理结构 | 第41-43页 |
| 1. 正确处理政府与高校关系 | 第42页 |
| 2. 正确处理社会与高校关系 | 第42-43页 |
| 3. 正确处理行政管理与学术研究的关系 | 第43页 |
| （四）重视大学章程建设，规范行政权力 | 第43-46页 |
| 1. 构建高校“法律-大学章程”的法制模式 | 第43-44页 |
| 2. 充实高校大学章程中保障“学术自由”权利的内容 | 第44页 |
| 3. 重视大学章程的社会认同和教育法精神的培育 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第59页 |
