| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 一、思想政治教育推动大学生能力培养的基本依据 | 第15-20页 |
| （一） 理论依据 | 第15-16页 |
| 1. 马克思主义哲学的内在要求 | 第15页 |
| 2. 思想政治教育的目标要求 | 第15-16页 |
| （二） 现实依据 | 第16-20页 |
| 1.思想政治教育对大学生能力培养的外在作用 | 第16-17页 |
| 2.思想政治教育对大学生能力培养的内在作用 | 第17-20页 |
| 二、高校思想政治教育能力培养的内涵与现状 | 第20-27页 |
| （一） 理解和分析能力 | 第20-21页 |
| 1. 理解与分析能力的内涵 | 第20页 |
| 2. 大学生理解与分析能力有待提高 | 第20-21页 |
| （二） 创新能力 | 第21-22页 |
| 1. 创新意识贫乏 | 第21-22页 |
| 2. 缺少创新思维方法 | 第22页 |
| 3. 缺乏创新技能 | 第22页 |
| 4. 创新精神不佳 | 第22页 |
| （三） 社会实践能力 | 第22-24页 |
| 1. 社会实践能力的内涵 | 第22-23页 |
| 2. 大学生社会实践的现状及存在问题 | 第23-24页 |
| （四） 自学能力 | 第24-25页 |
| 1. 自学能力的内涵 | 第24页 |
| 2.大学生自学能力的现状 | 第24-25页 |
| （五） 发展能力 | 第25-27页 |
| 1. “人的全面发展”教育观 | 第25页 |
| 2. 提高大学生发展能力的必要性 | 第25-27页 |
| 三、高校思想政治教育推进大学生能力培养存在的主要问题 | 第27-33页 |
| （一） 思想政治教育教师对推动大学生能力培养认识不足 | 第27-28页 |
| 1. 思想政治教育过于强调政治性、唯上性 | 第27页 |
| 2.高校思想政治教育的目标被误解 | 第27-28页 |
| 3.高校思想政治教育被误解为单纯的政治教育管理 | 第28页 |
| （二） 思想政治教育方法缺乏创新 | 第28-29页 |
| 1. 教育思想观念落后 | 第28-29页 |
| 2. 课程内容僵化 | 第29页 |
| 3. 实践教学环节薄弱 | 第29页 |
| 4.大学生科技创新活动的开展没有得到充分重视 | 第29页 |
| （三） 应试教育的制约 | 第29-30页 |
| （四） 学校对思想政治教育的创新支持力度不足 | 第30-31页 |
| 1. 缺少真正的创新 | 第30页 |
| 2. 教师指导不到位 | 第30-31页 |
| 3. 培养考核制度不完善 | 第31页 |
| 4. 学校经费投入不足 | 第31页 |
| （五） 课程评价欠科学 | 第31-32页 |
| （六） 思想政治教育教师的职称评价体系不完善 | 第32-33页 |
| 四、高校思想政治教育推进大学生能力培养建设性对策 | 第33-42页 |
| （一） 思想政治教育推动大学生能力培养的条件建设 | 第33-36页 |
| 1. 完善思想政治教育教师的评价、职称体系 | 第33-34页 |
| 2. 加大资金投入，支持创新和实践 | 第34-35页 |
| 3. 营造尊重思想政治教育的氛围 | 第35页 |
| 4. 建设良好社会风气，维护思想政治的教育成果 | 第35-36页 |
| （二） 思想政治教育推动大学生能力培养的实践途径 | 第36-42页 |
| 1. 培养思想政治教育教师的创新意识 | 第36-37页 |
| 2. 改革思想政治教育的方式方法 | 第37-38页 |
| 3.充实丰富思想政治教育考核内容，完善评价体系 | 第38-39页 |
| 4. 统筹思想政治教育体系 | 第39-40页 |
| 5. 推进前瞻性研究 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |