创造力教育现状调查与对策分析--以漳州市小学为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 创造力及创造力教育的简介 | 第8-9页 |
| 1.1.1 创造力的简介 | 第8页 |
| 1.1.2 创造力教育的简介 | 第8页 |
| 1.1.3 创造力教育的发展历程 | 第8-9页 |
| 第二节 创造力教育的相关理论 | 第9-12页 |
| 1.2.1 创造力的三侧面模型 | 第9-10页 |
| 1.2.2 创造力投资理论 | 第10页 |
| 1.2.3 创造力培养理论 | 第10-11页 |
| 1.2.4 创造力发展的生态系统模式 | 第11页 |
| 1.2.5 创造教育理论 | 第11-12页 |
| 第三节 创造力教育国内外的研究现状及趋势 | 第12-16页 |
| 1.3.1 创造力教育国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 创造力测量方法国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.3 创造力教育国内外研究趋势 | 第16页 |
| 第四节 研究的目的及意义 | 第16-17页 |
| 第五节 研究的主要内容 | 第17-18页 |
| 第二章 创造力教育调查问卷的编制 | 第18-26页 |
| 第一节 问卷编制的理论基础 | 第18-19页 |
| 第二节 问卷编制及评价方式 | 第19-20页 |
| 第三节 问卷初测及项目筛选 | 第20-24页 |
| 2.3.1 项目分析 | 第20页 |
| 2.3.2 探索性因素分析 | 第20-24页 |
| 2.3.3 信度分析 | 第24页 |
| 第四节 本章小结 | 第24-26页 |
| 第三章 创造力教育现状的调查研究 | 第26-44页 |
| 第一节 研究对象和材料 | 第26-27页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第26-27页 |
| 3.1.2 研究材料 | 第27页 |
| 第二节 研究程序 | 第27页 |
| 第三节 统计处理方法 | 第27页 |
| 第四节 结果与讨论 | 第27-42页 |
| 3.4.1 创造力教育的一般特点 | 第27-30页 |
| 3.4.2 创造力教育的性别差异 | 第30-32页 |
| 3.4.3 创造力教育的年级差异 | 第32-37页 |
| 3.4.4 创造力教育的校际(学校)差异 | 第37-41页 |
| 3.4.5 讨论 | 第41-42页 |
| 第五节 本章小结 | 第42-44页 |
| 第四章 创造力教育开展的对策与建议 | 第44-50页 |
| 第一节 加强学校创造力教育 | 第44-46页 |
| 4.1.1 学校环境 | 第44-45页 |
| 4.1.2 教育教学 | 第45-46页 |
| 第二节 改善家庭创造力教育 | 第46-47页 |
| 4.2.1 做好榜样 | 第46页 |
| 4.2.2 提供条件 | 第46页 |
| 4.2.3 支持鼓励 | 第46-47页 |
| 第三节 提高个人创造力特质 | 第47-48页 |
| 4.3.1 学会学习 | 第47页 |
| 4.3.2 善于观察 | 第47页 |
| 4.3.3 大胆表达 | 第47页 |
| 4.3.4 培养兴趣 | 第47-48页 |
| 4.3.5 乐观自信 | 第48页 |
| 第四节 本章小结 | 第48-50页 |
| 第五章 总结与展望 | 第50-52页 |
| 第一节 总结 | 第50-51页 |
| 第二节 展望 | 第51-52页 |
| 附录1 | 第52-58页 |
| 附录2 | 第58-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 个人简历 | 第72-76页 |
