新媒体影响学生学习方式的作用机制研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-27页 |
| （一）问题起源 | 第9-11页 |
| （二）研究的背景与问题 | 第11-12页 |
| （三） 文献综述 | 第12-23页 |
| （四）研究思路与方法 | 第23-24页 |
| （五）重难点 | 第24-25页 |
| （六）研究的目的和意义 | 第25-27页 |
| 一、新媒体时代学生学习方式的意蕴 | 第27-35页 |
| （一）新媒体时代学生学习方式的内涵 | 第27-30页 |
| 1．新媒体时代的内涵 | 第27-28页 |
| 2．学习方式的内涵 | 第28-30页 |
| （二）新媒体时代学生学习方式的特点 | 第30-32页 |
| 1．新媒体时代的特点 | 第30-31页 |
| 2．学习方式的特点 | 第31-32页 |
| （三）新媒体时代学生学习方式的类型 | 第32-35页 |
| 1．以手机为终端的移动学习 | 第32-33页 |
| 2．以泛在技术为依托的泛在学习 | 第33页 |
| 3．基于虚拟现实技术的仿真学习 | 第33-34页 |
| 4．以微博、微信为平台的自主学习 | 第34页 |
| 5．微型学习方式 | 第34-35页 |
| 二、新媒体时代影响学习方式的价值机制 | 第35-45页 |
| （一）新媒体时代学生学习方式的价值表征 | 第35-38页 |
| 1．新媒体作为学习方式时代变革的载体 | 第35-36页 |
| 2．新媒体影响学习方式整体系统 | 第36-38页 |
| 3．新媒体增强学习方式的文化内涵 | 第38页 |
| （二）新媒体时代学生学习方式的价值意蕴 | 第38-40页 |
| 1．追求双向传播 | 第38-39页 |
| 2．强调多元互动 | 第39页 |
| 3．彰显个性品质 | 第39-40页 |
| 4．崇尚学习自由 | 第40页 |
| （三）新媒体时代学生学习方式的价值形式 | 第40-45页 |
| 1．要求教师转变教学观念，形成新媒体思维方式 | 第40-41页 |
| 2．要求学生调整知识结构，构建计算思维方式 | 第41-43页 |
| 3．要求学校创新教育模式，确立跨界思维方式 | 第43-45页 |
| 三、新媒体时代影响学习方式的生活机制 | 第45-53页 |
| （一）新媒体时代学生学习方式的生活化转向 | 第45-47页 |
| 1．学习方式生活化转向的起点：学习行为的生活化 | 第45-46页 |
| 2．学习方式生活化转向的归宿：终身学习范式 | 第46-47页 |
| （二）新媒体时代学生学习方式的生活化表现 | 第47-49页 |
| 1．基于微信的休闲学习生活方式 | 第47-48页 |
| 2．基于微博的娱乐学习生活方式 | 第48页 |
| 3．基于新媒体文化的精神生活方式 | 第48-49页 |
| （三）新媒体时代学生学习方式的生活化过程 | 第49-53页 |
| 1．本体论上：回归生活本源的学习方式 | 第49-50页 |
| 2．价值论上：复归生命本位的学习方式 | 第50-51页 |
| 3．方法论上：重拾理性本真的学习方式 | 第51-53页 |
| 四、新媒体时代影响学习方式的场域机制 | 第53-63页 |
| （一）新媒体影响学生学习方式的“学习场”构建 | 第53-57页 |
| 1．数字媒体构建的“课本学习场”：以数字课本为例 | 第53-55页 |
| 2．网络媒体构建的“课程学习场”：以网络课程为例 | 第55-56页 |
| 3．移动媒体构建的“泛在学习场”：以学习工具为例 | 第56-57页 |
| （二）新媒体影响学生学习方式的“教育场”营造 | 第57-60页 |
| 1．教育场之翻转课堂 | 第57-58页 |
| 2．教育场之智慧校园 | 第58-60页 |
| （三）新媒体影响学生学习方式的“文化场”生成 | 第60-63页 |
| 1．新媒体技术特征支撑文化场架构 | 第60-61页 |
| 2．新媒体话语体系丰富文化场内涵 | 第61-62页 |
| 3．新媒体文化革命促进文化场生成 | 第62-63页 |
| 结束语 | 第63-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 后记 | 第71-73页 |
| 硕士期间科研成果 | 第73页 |
