| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、问题提出与研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究的意义 | 第11页 |
| 二、国内研究现状 | 第11-12页 |
| （一） 对小学应用题教学问题的研究 | 第11-12页 |
| （二） 小学高年级数学应用题教学策略研究 | 第12页 |
| （三） 小学高年级数学应用题教学存在的问题 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| （一） 文献法 | 第12-13页 |
| （二） 观察法 | 第13页 |
| （三） 调查法 | 第13页 |
| （四） 经验总结法 | 第13页 |
| 四、相关概念 | 第13-14页 |
| （一） 问题 | 第13页 |
| （二） 数学应用题 | 第13-14页 |
| 第一章 白塔岭小学六年级应用题解决能力现状调查 | 第14-17页 |
| 一、对秦皇岛市白塔岭小学六年级学生解题能力情况问卷调查 | 第14页 |
| （一） 调查内容 | 第14页 |
| （二） 问卷情况 | 第14页 |
| 二、调查结果分析 | 第14-17页 |
| （一） 六年级学生对应用题解题能力的调查问卷结果分析 | 第14-16页 |
| （二） 对学生应用题解题正确率的调查结果分析 | 第16-17页 |
| 第二章 影响六年级学生应用题解决能力因素分析 | 第17-21页 |
| 一、现行六年级教材应用题编排与呈现方式 | 第17-18页 |
| （一） 现行六年级教材应用题编排特点 | 第17-18页 |
| （二） 教材的呈现方式 | 第18页 |
| 二、学生解题存在的问题 | 第18-19页 |
| （一） 收集和处理信息能力较差 | 第18页 |
| （二） 缺乏有效的解题策略 | 第18-19页 |
| （三） 逻辑推理方式单一 | 第19页 |
| （四） 对自己学习方法缺乏总结 | 第19页 |
| 三、教师教学中存在的问题 | 第19-21页 |
| （一） 轻视收集和处理信息 | 第19页 |
| （二） 轻视解题策略的培养 | 第19页 |
| （三） 回顾反思概括不够 | 第19-21页 |
| 第三章 白塔岭小学六年级提高应用题解题能力的理论策略 | 第21-29页 |
| 一、精选教材内容，突出数学学科的学习价值 | 第21-22页 |
| （一） 注意应用题知识与其他数学知识的联系 | 第21页 |
| （二） 重视数学问题与生活问题的相互转化 | 第21-22页 |
| 二、注意认真审题能力的培养 | 第22-23页 |
| （一） 认真仔细审题，培养学生良好的审题能力 | 第22页 |
| （二） 注意进行复述训练，培养学生观察的全面性 | 第22-23页 |
| （三） 实际探索，培养学生观察的深刻性 | 第23页 |
| 三、注重对分析数量关系的训练，培养数学思想和素质 | 第23-24页 |
| （一） 培养学生对等量关系的分析 | 第23页 |
| （二） 利用线段图分析数量关系 | 第23-24页 |
| （三） 利用数量关系列方程解决实际问题 | 第24页 |
| 四、重视策略意识的培养 | 第24-25页 |
| （一） 数形结合思想 | 第24-25页 |
| （二） 对应思想 | 第25页 |
| （三） 转化思想 | 第25页 |
| 五、加强良好思维品质的训练 | 第25-27页 |
| （一） 通过发散思维，培养学生思维的灵活性 | 第25-26页 |
| （二） 通过联系生活实际，训练学生思维的广阔性 | 第26页 |
| （三） 通过对比练习，培养学生思维的深刻性 | 第26页 |
| （四） 动手填补条件与问题，激发学生思维的独创性 | 第26-27页 |
| 六、充分利用几何图形，培养综合解题能力 | 第27-29页 |
| （一） 关注操作与想象相结合，发展学生空间观念 | 第27页 |
| （二） 体验知识探索的过程，培养学生自主解决问题能力 | 第27页 |
| （三） 采用多样化的解题思路，培养学生发散思维 | 第27-28页 |
| （四） 培养学生运用所学知识灵活的解决实际问题 | 第28页 |
| （五） 在解决实际问题的过程中提高学生综合解题能力 | 第28-29页 |
| 第四章 白塔岭小学六年级提高应用题解题能力的实践探索 | 第29-35页 |
| 一、课堂改革首要要改变教育观念 | 第29页 |
| 二、创设情境，激发学生参与课堂活动的积极性 | 第29-30页 |
| （一） 创设现实情境，激发交流的欲望 | 第29页 |
| （二） 用简明精练词语表述应用题的解题思路 | 第29-30页 |
| （三） 进行小组合作，培养数学能力 | 第30页 |
| 三、精心设计教学内容，培养解题能力 | 第30-31页 |
| （一） 设计猜想与探究的内容 ，培养探究能力 | 第30页 |
| （二） 在问题解决中培养学生应用意识和创新意识 | 第30-31页 |
| （三） 设计训练学生思维良好品质的内容 | 第31页 |
| 四、在课堂丰富多种的活动中培养解题能力和数学思想 | 第31-32页 |
| （一） 开展课前“五分钟”小教师 | 第31页 |
| （二） 创新作业形式，搭建发展空间 | 第31页 |
| （三） 通过形式多样的综合实践活动，提高解决实际问题的能力 | 第31-32页 |
| 五、用比例知识培养学生灵活思考和解题能力 | 第32-33页 |
| （一） 培养数学模式，体现函数思想，为初中做铺垫 | 第32页 |
| （二） 应用变式，以高质量素材促进学生思维发展 | 第32-33页 |
| 六、培养良好学习习惯，巩固和强化解题能力 | 第33-35页 |
| （一） 培养学生良好的检验习惯 | 第33页 |
| （二） 加强学生作业书写指导并严格要求 | 第33-34页 |
| （三） 通过总结解题过程，牢固掌握基本解题步骤 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
