合作学习在初中九年级英语听力教学中的实证研究--以阿克苏地区沙雅县第二中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第9-13页 |
| 2.1.1 听力的定义 | 第9页 |
| 2.1.2 初中英语听力教学 | 第9页 |
| 2.1.3 合作学习的定义 | 第9-10页 |
| 2.1.4 合作学习的基本要素 | 第10页 |
| 2.1.5 合作学习的方式 | 第10-12页 |
| 2.1.6 初中合作学习英语听力课教学模式 | 第12-13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第13页 |
| 2.2.2 马斯洛的“需要层次”理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 克拉申“输入假说”理论 | 第14-15页 |
| 2.3 国内外相关研究 | 第15-19页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第16-18页 |
| 2.3.3 已有研究的不足 | 第18-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-36页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19-24页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第19-23页 |
| 3.3.2 听力前测后测 | 第23页 |
| 3.3.3 访谈与录音 | 第23-24页 |
| 3.4 实验准备 | 第24-25页 |
| 3.4.1 合作学习小组 | 第24-25页 |
| 3.4.2 评价体制 | 第25页 |
| 3.5 研究过程 | 第25-36页 |
| 3.5.1 对照班实验 | 第25-26页 |
| 3.5.2 实验班实验 | 第26-31页 |
| 3.5.3 实验案例 | 第31-36页 |
| 4 实验结果与分析 | 第36-46页 |
| 4.1 实验成绩分析 | 第36-39页 |
| 4.1.1 前测成绩分析 | 第36-37页 |
| 4.1.2 后测成绩分析 | 第37-39页 |
| 4.2 调查问卷分析 | 第39-43页 |
| 4.2.1 实验前调查问卷分析 | 第39-41页 |
| 4.2.2 实验后调查问卷分析 | 第41-43页 |
| 4.3 访谈记录分析 | 第43-46页 |
| 4.3.1 实验前访谈记录分析 | 第43-45页 |
| 4.3.2 实验后访谈记录分析 | 第45-46页 |
| 5 结论 | 第46-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第46-47页 |
| 5.2 研究启示 | 第47页 |
| 5.3 研究的不足 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-62页 |
| 附录1 前测试卷 | 第51-53页 |
| 附录2 后测试卷 | 第53-55页 |
| 附录3 实验前初三学生英语听力兴趣问卷调查 | 第55-56页 |
| 附录4 实验后初三学生英语听力合作学习调查问卷 | 第56-57页 |
| 附录5 访谈 | 第57-58页 |
| 附录6 调查问卷信度效度数据 | 第58-60页 |
| 附录7 对照班实验班成绩 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
