| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题提出 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-15页 |
| 2.1 数学史在数学教学中的作用 | 第9-10页 |
| 2.2 关于教材中数学史的相关研究 | 第10-11页 |
| 2.3 数学教师数学史知识的现状调查 | 第11-12页 |
| 2.4 准教师、师范生数学史知识的现状调查 | 第12-14页 |
| 2.5 相关概念的界定 | 第14页 |
| 2.6 对本研究的说明 | 第14-15页 |
| 3 数学教师应具备的数学史知识分析 | 第15-21页 |
| 3.1 数学教师应掌握的数学史范围的界定 | 第15页 |
| 3.2 教材中的数学史 | 第15-19页 |
| 3.3 数学教师应具备的数学史知识 | 第19-21页 |
| 4 研究过程 | 第21-25页 |
| 4.1 研究对象 | 第21页 |
| 4.2 研究内容 | 第21-22页 |
| 4.3 研究方法 | 第22页 |
| 4.4 研究工具 | 第22-25页 |
| 5 调查结果 | 第25-39页 |
| 5.1 总体状况 | 第25-28页 |
| 5.2 各维度具体状况 | 第28-37页 |
| 5.3 职前中小学数学教师获取数学史知识的主要途径 | 第37-39页 |
| 6 结论 | 第39-41页 |
| 6.1 职前中小学数学教师数学史掌握程度偏低 | 第39页 |
| 6.2 职前中小学数学教师数学史掌握情况不存在显著的性别差异 | 第39页 |
| 6.3 职前中小学数学教师数学史掌握情况存在显著的年级差异 | 第39-40页 |
| 6.4 职前中小学数学教师数学史知识的获取途径主要来自大学课程的学习 | 第40-41页 |
| 7 建议 | 第41-44页 |
| 7.1 师范院校数学专业应开设数学史课程并加强数学史课程的考核 | 第41页 |
| 7.2 师范院校的教师在专业课教学中应适当渗透相关数学史知识 | 第41-42页 |
| 7.3 数学师范生应提高对数学史知识作用的认识并加强对数学史知识的学习 | 第42页 |
| 7.4 将数学史内容纳入中高考，在教师入职考试时增设有关数学史内容的考查 | 第42-44页 |
| 8.结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
