| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 选题来源和研究意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 相关概念及研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 粮食经纪人相关概念 | 第9页 |
| 1.2.2 培训效果评估的概念 | 第9-10页 |
| 1.2.3 国外有关培训效果评估的研究进展 | 第10-11页 |
| 1.2.4 国内有关培训效果评估的研究进展 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 创新及不足之处 | 第13-14页 |
| 2 我国粮食经纪人培训市场现状及问题根源剖析 | 第14-18页 |
| 2.1 我国粮食经纪人培训市场现状 | 第14-15页 |
| 2.1.1 粮食经纪人师资培训现状 | 第14页 |
| 2.1.2 粮食购销企业培训现状 | 第14-15页 |
| 2.1.3 我国粮食经纪人培训现状及政府职能 | 第15页 |
| 2.2 问题根源剖析 | 第15-18页 |
| 3 粮食经纪人培训效果的形成机制研究 | 第18-24页 |
| 3.1 培训需求分析 | 第18-19页 |
| 3.2 培训效果的影响因素分析 | 第19-21页 |
| 3.2.1 培训效果影响因素研究综述 | 第19-20页 |
| 3.2.2 培训效果影响因素分析 | 第20-21页 |
| 3.3 培训效果的形成机制 | 第21-24页 |
| 3.3.1 培训效果的形成过程 | 第22-23页 |
| 3.3.2 培训效果对粮食部门的作用模式 | 第23-24页 |
| 4 粮食经纪人培训效果评估模型的建立 | 第24-37页 |
| 4.1 评价主体 | 第24页 |
| 4.2 评价的理论基础 | 第24-27页 |
| 4.2.1 柯克帕特里克(Kirkpatrick)的四层次培训效果评估模型 | 第25页 |
| 4.2.2 CIPP评估模型 | 第25-26页 |
| 4.2.3 对现有模型的修正与完善 | 第26-27页 |
| 4.3 粮食经纪人培训效果评估理论框架的构建 | 第27-30页 |
| 4.3.1 粮食经纪人培训效果评估的特点 | 第28-29页 |
| 4.3.2 粮食经纪人培训效果评估模型的建立 | 第29-30页 |
| 4.4 粮食经纪人培训效果评估指标体系的构建 | 第30-33页 |
| 4.4.1 指标的选取原则 | 第30页 |
| 4.4.2 粮食经纪人培训效果评估指标选取及说明 | 第30-31页 |
| 4.4.3 培训效果评估指标体系构建 | 第31-32页 |
| 4.4.4 权重的确定 | 第32-33页 |
| 4.5 粮食经纪人培训效果评估标准 | 第33-35页 |
| 4.5.1 反应层评估标准 | 第33页 |
| 4.5.2 学习层评估标准 | 第33-34页 |
| 4.5.3 行为层评估标准 | 第34页 |
| 4.5.4 结果层评估标准 | 第34页 |
| 4.5.5 综合评估标准 | 第34-35页 |
| 4.6 培训效果测评的实证分析 | 第35-37页 |
| 4.6.1 问卷设计 | 第35页 |
| 4.6.2 样本情况 | 第35-36页 |
| 4.6.3 实证分析 | 第36-37页 |
| 5 提升粮食经纪人培训效果的对策建议 | 第37-39页 |
| 5.1 加强对培训评估工作的重视 | 第37页 |
| 5.2 全面科学分析培训需求 | 第37页 |
| 5.3 发挥粮食主管部门培训效果评估的主体地位 | 第37页 |
| 5.4 丰富完善培训评估工作的方法和手段 | 第37页 |
| 5.5 建立培训评估激励机制 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |