| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.市场供不应求的高级技能型人才及高职院校面临严峻的就业形势 | 第9-10页 |
| 2.高职英语在高职人才培养中的意义及高职公共英语教学面临的困境 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| (三) 研究现状综述 | 第12-14页 |
| 1.境外的研究 | 第12-13页 |
| 2.国内的研究 | 第13-14页 |
| (四) 研究的思路及方法 | 第14-15页 |
| 1.研究思路 | 第14-15页 |
| 2.研究方法 | 第15页 |
| (五) 创新点 | 第15-16页 |
| 二、高职学生职业英语能力的构成要素 | 第16-23页 |
| (一) 职业英语能力的基本含义 | 第16-17页 |
| (二) 我国对高职人才培养目标的定位及其对高职公共英语教学的要求 | 第17-20页 |
| 1.社会所需的人才类型与高职培养的人才定位 | 第17-19页 |
| 2.高职人才培养对于公共英语教学的要求——职业英语能力培养 | 第19-20页 |
| (三) 高职学生职业英语能力的构成要素 | 第20-23页 |
| 三、高职公共英语教学中职业英语能力培养现状的调查 | 第23-41页 |
| (一) 问卷设计与调查过程 | 第23-24页 |
| 1.问卷编制 | 第23页 |
| 2.问卷调查过程 | 第23-24页 |
| (二) 调查结果及分析 | 第24-34页 |
| 1.针对高职公共英语教学中职业英语能力培养的调查 | 第24-30页 |
| 2.针对用人单位对高职学生职业英语能力调查的反馈 | 第30-34页 |
| (三) 高职公共英语教学中职业英语能力培养存在的突出问题 | 第34-36页 |
| 1.学生对公共英语学习缺乏内在动力 | 第34页 |
| 2.高职公共英语教学缺少职业特色 | 第34-35页 |
| 3.高职学生职业英语能力远低于用人单位的职业需求 | 第35-36页 |
| (四) 高职公共英语教学对职业英语能力培养不力的原因分析 | 第36-41页 |
| 1.教学目标偏差 | 第36-37页 |
| 2.教学方法落后 | 第37-38页 |
| 3.教学内容空泛 | 第38-39页 |
| 4.考核评价单一 | 第39页 |
| 5.教学资源匮乏 | 第39-40页 |
| 6.师资配备滞后 | 第40-41页 |
| 四、以职业英语能力培养为导向的高职公共英语教学改革构想 | 第41-49页 |
| (一) 确定以职业英语能力培养为导向的高职公共英语教学理念 | 第41页 |
| (二) 增加以职业英语能力培养为导向的高职公共英语实践性教学环节 | 第41-42页 |
| 1.加强企业和学校的融通,发挥企业的实践教学优势 | 第41-42页 |
| 2.增加实训、实习的体验学习,丰富公共英语教学形式 | 第42页 |
| (三) 优化以职业英语能力培养为导向的高职公共英语教学环境及资源 | 第42-46页 |
| 1.发挥多媒体英语教学的优势 | 第42-43页 |
| 2.开设多样的英语课内外活动 | 第43-44页 |
| 3.创建实践所需的英语实训室 | 第44-45页 |
| 4.编写专业特色鲜明的英语校本教材 | 第45-46页 |
| (四) 完善以职业英语能力培养为导向的多元化英语考核评估 | 第46-47页 |
| 1.有的放矢的考核措施 | 第46页 |
| 2.校企结合的评价模式 | 第46-47页 |
| (五) 落实以职业英语能力培养为导向的高职公共英语教师的培养及引进 | 第47-49页 |
| 1.提供教师的在职培训,促进“双师”队伍成长 | 第47-48页 |
| 2.引进或聘请企业优秀工作者,优化师资结构 | 第48-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录一：在校大学生调查问卷(样卷) | 第54-56页 |
| 附录二：用人单位调查问卷(样卷) | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
