| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.1 高功能自闭症 | 第11-13页 |
| 1.1.1 自闭症及高功能自闭症 | 第11-12页 |
| 1.1.2 高功能自闭症生理机制 | 第12页 |
| 1.1.3 高功能自闭症干预方法 | 第12-13页 |
| 1.2 社交能力概述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 普通儿童社交能力 | 第13页 |
| 1.2.2 自闭症儿童社交能力特征 | 第13-14页 |
| 1.2.3 自闭症儿童社交能力习得困难 | 第14-15页 |
| 1.2.4 社交能力与其他能力同步发展的辩证关系 | 第15页 |
| 1.3 其他研究 | 第15-18页 |
| 1.3.1 自闭症早期干预 | 第15-16页 |
| 1.3.2 游戏干预 | 第16-18页 |
| 2 提出问题和研究方法 | 第18-24页 |
| 2.1 问题的提出 | 第18-19页 |
| 2.2 研究目的与假设 | 第19-20页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第19-20页 |
| 2.2.2 研究假设 | 第20页 |
| 2.3 研究思路 | 第20-24页 |
| 2.3.1 DIR模式 | 第20-21页 |
| 2.3.2 社会融合教育 | 第21-22页 |
| 2.3.3 同伴游戏策略 | 第22-24页 |
| 3 干预实验过程 | 第24-56页 |
| 3.1 测评量表 | 第24-25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25-27页 |
| 3.2.1 基本特征 | 第25-26页 |
| 3.2.2 基线期测量结果 | 第26-27页 |
| 3.3 观察方法 | 第27-28页 |
| 3.4 干预实验 | 第28-49页 |
| 3.4.1 主动性模仿 | 第30-36页 |
| 3.4.2 主动性表达 | 第36-41页 |
| 3.4.3 主动性合作 | 第41-45页 |
| 3.4.4 社交能力迁移 | 第45-49页 |
| 3.5 干预效果评估 | 第49-56页 |
| 3.5.1 干预后量表评定 | 第49页 |
| 3.5.2 行为改变 | 第49-52页 |
| 3.5.3 定性评估 | 第52-56页 |
| 4 干预研究的分析和讨论 | 第56-62页 |
| 4.1 干预研究的分析 | 第56-59页 |
| 4.1.1 干预方法的分析 | 第56-57页 |
| 4.1.2 干预过程的分析 | 第57-58页 |
| 4.1.3 干预结果的分析 | 第58-59页 |
| 4.2 干预研究的反思 | 第59-60页 |
| 4.3 干预研究的建议 | 第60-62页 |
| 5 研究结论 | 第62-64页 |
| 5.1 本干预实验方案具有研究和实践意义 | 第62-63页 |
| 5.2 干预实验有效改善研究对象的社交能力 | 第63页 |
| 5.2.1 量表结果 | 第63页 |
| 5.2.2 量化评定 | 第63页 |
| 5.2.3 质化评估 | 第63页 |
| 5.3 干预实验的其他作用 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录1:孤独症儿童行为评定量表(ABC量表) | 第69-71页 |
| 附录2:社交反应量表(SRS) | 第71-73页 |
| 附录3:中国精神障碍分类与诊断标准第三版(CCMD-3)自闭症鉴别部分 | 第73-74页 |
| 附录4:注意力缺陷-多动障碍(ADHD)评估量表 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |