| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、研究方法的确定 | 第10-11页 |
| (一) 文献分析法 | 第10页 |
| (二) 调查法 | 第10-11页 |
| 四、研究对象的选定 | 第11页 |
| 五、文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 第一部分 概念的界定 | 第15-18页 |
| 一、口语交际及其能力 | 第15页 |
| 二、小学语文口语交际能力 | 第15-17页 |
| (一) 小学语文口语交际能力 | 第15-16页 |
| (二) 小学语文口语交际能力与听说能力的区别 | 第16-17页 |
| 三、小学语文口语交际能力评价 | 第17-18页 |
| 第二部分 小学语文口语交际能力的结构要素 | 第18-22页 |
| 一、国内口语交际能力的结构要素 | 第18-19页 |
| 二、国外口语交际能力的结构要素 | 第19-20页 |
| 三、我国口语交际能力结构要素的重构 | 第20-22页 |
| (一) 话语信息的获取能力 | 第20-21页 |
| (二) 话语信息的加工能力 | 第21页 |
| (三) 话语信息的输出能力 | 第21-22页 |
| 第三部分 我国小学语文口语交际能力的评价现状 | 第22-28页 |
| 一、小学语文口语交际能力评价的问卷调查及其分析 | 第22-26页 |
| (一) 调查对象 | 第22页 |
| (二) 问卷编制 | 第22页 |
| (三) 研究计划 | 第22页 |
| (四) 研究结果与分析 | 第22-26页 |
| 二、小学语文口语交际能力评价的书面测试分析 | 第26-28页 |
| 第四部分 小学语文口语交际能力评价指标体系的建构 | 第28-39页 |
| 一、国外课标中关于小学母语听说能力评价指标体系的描述特点 | 第28-30页 |
| (一) 评价指标体系的水平层次清晰可见 | 第28-30页 |
| (二) 评价指标体系的具体性与可操作性 | 第30页 |
| 二、我国课标中关于小学语文口语交际能力评价指标体系的描述 | 第30-31页 |
| 三、我国小学语文口语交际能力评价指标体系的重构 | 第31-39页 |
| (一) 我国小学语文口语交际能力第一学段的具体指标 | 第32-34页 |
| (二) 我国小学语文口语交际能力第二学段的具体指标 | 第34-35页 |
| (三) 我国小学语文口语交际能力第三学段的具体指标 | 第35-39页 |
| 第五部分 小学语文口语交际能力评价的实施策略 | 第39-45页 |
| 一、提高认识,将口语交际能力真正地纳入语文课程评价目标中 | 第39-40页 |
| 二、强调评价主体多元互动,加强主体评价的有效性 | 第40-42页 |
| 三、构建多维的评价内容,更需弥补多媒体使用能力的空缺 | 第42-43页 |
| 四、采用多样的评价方式,使学生的能力表现更清晰、具体 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
