| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第8页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第8-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的基本思路与主要内容 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的基本思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的主要内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的主要方法与可能的创新之处 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究的主要方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 我国基层公务员培训的理论阐释 | 第16-24页 |
| 2.1 我国基层公务员培训的核心概念 | 第16-19页 |
| 2.1.1 公务员的定义及基本特征 | 第16-17页 |
| 2.1.2 公务员培训的内涵及主要内容 | 第17页 |
| 2.1.3 柯氏评估模型的概念及框架结构 | 第17-19页 |
| 2.2 我国基层公务员培训的理论基础 | 第19-20页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第19页 |
| 2.2.2“学习型组织”理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 认知转化理论 | 第20页 |
| 2.3 柯氏评估模型与基层公务员培训有效性的契合性分析 | 第20-24页 |
| 2.3.1 反应评估倒逼培训主体改善培训质量 | 第21页 |
| 2.3.2 学习评估准确检测受训者的培训成果 | 第21-22页 |
| 2.3.3 行为评估直观测量感受受训者的变化 | 第22-23页 |
| 2.3.4 成果评估切实反馈检测培训的效益性 | 第23-24页 |
| 第3章 基于柯氏评估模型的基层公务员培训现状分析 | 第24-34页 |
| 3.1 我国基层公务员培训的基本情况 | 第24-26页 |
| 3.1.1 公务员培训法律逐步健全 | 第24页 |
| 3.1.2 公务员培训网络逐步形成 | 第24-25页 |
| 3.1.3 公务员培训内容逐步完善 | 第25页 |
| 3.1.4 公务员培训有效性逐步提升 | 第25-26页 |
| 3.2 我国基层公务员培训有效性提升面临的问题 | 第26-31页 |
| 3.2.1 反应层面：不能充分利用评估结果改善培训活动 | 第28-29页 |
| 3.2.2 学习层面：培训效果测评方式有待丰富 | 第29-30页 |
| 3.2.3 行为层面：受训者行为改进的环境有待改善 | 第30页 |
| 3.2.4 成果层面：长效追踪激励机制有待加强 | 第30-31页 |
| 3.3 我国基层公务员培训有效性产生问题的原因分析 | 第31-34页 |
| 3.3.1 社会维度 | 第31-32页 |
| 3.3.2 政府机构维度 | 第32页 |
| 3.3.2.1 国家机关工作本身的复杂性 | 第32页 |
| 3.3.2.2 公务员培训机制有待完善 | 第32页 |
| 3.3.3 公务员个体维度 | 第32-34页 |
| 第4章 国外公务员培训评估经验借鉴及现实启示 | 第34-39页 |
| 4.1 国外的公务员培训的经验借鉴 | 第34-36页 |
| 4.1.1 法国公务员培训有效性评估模式 | 第34-35页 |
| 4.1.2 新加坡公务员培训有效性评估模式 | 第35页 |
| 4.1.3 英国公务员培训有效性评估模式 | 第35-36页 |
| 4.2 国外公务员培训评估模式的现实启示 | 第36-39页 |
| 4.2.1 完善培训前期需求分析机制 | 第36页 |
| 4.2.2 更新培训内容提高服务能力 | 第36-37页 |
| 4.2.3 建立健全项目运行监督机制 | 第37页 |
| 4.2.4 优化培训主体引入市场机制 | 第37-39页 |
| 第5章 我国基层公务员培训有效性提升的路径选择 | 第39-48页 |
| 5.1 重塑顾客导向的公务员培训意识 | 第39-40页 |
| 5.1.1 公务员个体需求导向 | 第39-40页 |
| 5.1.2 公务员组织需求导向 | 第40页 |
| 5.1.3 社会需求导向 | 第40页 |
| 5.2 健全高质有效的公务员培训体系 | 第40-44页 |
| 5.2.1 创新培训理念 | 第40-42页 |
| 5.2.1.1 人才开发的理念 | 第40-41页 |
| 5.2.1.2 树立终身培训的理念 | 第41页 |
| 5.2.1.3 培训投资收益率的理念 | 第41-42页 |
| 5.2.2 加快立法步伐 | 第42页 |
| 5.2.3 更新培训模式 | 第42-44页 |
| 5.2.4 加强师资建设 | 第44页 |
| 5.3 完善公务员培训的实效测评制度 | 第44-46页 |
| 5.3.1 强化行为层面中360评估法的应用 | 第44-45页 |
| 5.3.2 量化成果层面评估的测评指标体系 | 第45页 |
| 5.3.3 深化反馈层面中的测评信度与效度 | 第45页 |
| 5.3.4 优化公务员交互层面中的工作环境 | 第45-46页 |
| 5.4 强化公务员培训的成果运用机制 | 第46-48页 |
| 5.4.1 树立与培训成果对接的激励理念 | 第46页 |
| 5.4.2 激发基层公务员岗位培训成就感 | 第46-47页 |
| 5.4.3 加强职业发展中的成果应用机制 | 第47页 |
| 5.4.4 注重培训成果运用的长效性追踪 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附件 | 第54-55页 |
