| 英汉缩略语名词对照 | 第1-8页 |
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 基本概念 | 第11-12页 |
| 1 ACCP 对临床药学的定义 | 第11页 |
| 2 国内对临床药学的定义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究背景 | 第12-16页 |
| 1 我国临床药学发展史及现状 | 第12-14页 |
| 2 临床药学发展的必然性 | 第14-16页 |
| 3 临床药学的发展凸现药学服务型人才培养重要性与迫切性 | 第16页 |
| 4 本研究的意义 | 第16页 |
| 第三节 研究框架 | 第16-18页 |
| 1 研究思路 | 第16-17页 |
| 2 研究方法 | 第17页 |
| 3 论文完成的主要研究工作 | 第17-18页 |
| 第二章 我国高等临床药学教育现状及存在问题 | 第18-25页 |
| 第一节 高等临床药学教育现状 | 第18-23页 |
| 1 专业设置 | 第18-19页 |
| 2 办学高校 | 第19页 |
| 3 学制及学位授予 | 第19-20页 |
| 4 招生及就业情况 | 第20-21页 |
| 5 课程设置 | 第21-23页 |
| 第二节 存在的问题 | 第23-25页 |
| 1 培养标准不一 | 第23页 |
| 2 区域发展不均衡 | 第23页 |
| 3 招生人数少 | 第23-24页 |
| 4 学制较短 | 第24页 |
| 5 课程设置凌乱，未形成成熟的课程体系 | 第24页 |
| 6 师资力量缺乏 | 第24-25页 |
| 第三章 美国Pharm D 教育模式及其课程设置 | 第25-55页 |
| 第一节 美国Pharm D 人才培养指南 | 第25-35页 |
| 1 培养目标 | 第25-26页 |
| 2 课程的设置 | 第26页 |
| 3 课程教学内容 | 第26-35页 |
| 第二节 美国著名药学院校Pharm D 教育简述 | 第35-55页 |
| 1 加州大学旧金山分校的Pharm D 教育 | 第35-39页 |
| 2 德克萨斯大学奥斯汀分校的Pharm D 教育 | 第39-41页 |
| 3 北卡罗来纳州立大学教堂山分校的Pharm D 教育 | 第41-44页 |
| 4 亚利桑那大学的Pharm D 教育 | 第44-45页 |
| 5 密西根大学安娜堡分校的Pharm D 教育 | 第45-48页 |
| 6 明尼苏达大学双城分校的Pharm D 教育 | 第48-51页 |
| 7 伊利诺大学芝加哥分校的Pharm D 教育 | 第51-53页 |
| 8 美国Pharm D 课程特点分析 | 第53-55页 |
| 第四章 我国临床药学人才培养模式的探讨 | 第55-62页 |
| 第一节 人才培养定位 | 第55-56页 |
| 1 应用型人才 | 第55页 |
| 2 未来的药物治疗专家 | 第55-56页 |
| 第二节 设置临床药学硕士专业学位 | 第56-57页 |
| 1 设置临床药学硕士专业学位的必要性 | 第56页 |
| 2 设置临床药学硕士专业学位的可行性 | 第56-57页 |
| 第三节 课程设置 | 第57-60页 |
| 1 美国高校Pharm D 课程设置的启示 | 第57-58页 |
| 2 我国临床药学专业课程设置建议 | 第58-60页 |
| 第四节 院校结合的教育模式 | 第60-61页 |
| 1 医院药学部门参与高等临床药学教育所具备的条件 | 第60-61页 |
| 2 院校合作的人才培养模式构建思考 | 第61页 |
| 第五节 其他 | 第61-62页 |
| 结论与建议 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第68页 |