| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 课题来源 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外对语文“双基论”的研究综述 | 第10-13页 |
| 一、国内研究状况分析 | 第10-12页 |
| 二、国外研究状况分析 | 第12-13页 |
| 第三节 研究目的、意义与创新 | 第13-14页 |
| 第四节 研究方法 | 第14-17页 |
| 第二章 基本概念的界定与阐释 | 第17-27页 |
| 第一节“双基”与“双基论” | 第17-19页 |
| 一、“双基” | 第17-18页 |
| 二、“双基论”及其历史意义 | 第18-19页 |
| 第二节 语文“双基论”的提出与争鸣 | 第19-27页 |
| 一、语文“双基论”的提出 | 第19页 |
| 二、语文“双基论”的争鸣 | 第19-22页 |
| 三、语文“双基”的实施现状 | 第22-27页 |
| 第三章 语文“双基”的内涵与外延 | 第27-37页 |
| 第一节 对语文“双基”内涵的重新定义 | 第27-29页 |
| 一、新名词的提出 | 第27-28页 |
| 二、语文“核心素养”和语文“双基”的关系 | 第28-29页 |
| 第二节 语文基础知识和语文基础知识体系 | 第29-34页 |
| 一、语文基础知识 | 第29-31页 |
| 二、语文基础知识体系 | 第31-34页 |
| 第三节 语文基本能力和语文基本能力体系 | 第34-37页 |
| 一、语文基本能力 | 第34页 |
| 二、语文基本能力体系 | 第34-37页 |
| 第四章 语文“双基”的呈现及其处理方式 | 第37-49页 |
| 第一节 语文“双基”在教材中的呈现与处理 | 第37-45页 |
| 一、单元提示语 | 第37-38页 |
| 二、选文之中 | 第38-40页 |
| 三、补充 | 第40-43页 |
| 四、课后字词 | 第43-44页 |
| 五、研讨与练习 | 第44页 |
| 六、附录 | 第44-45页 |
| 第二节 语文“双基”在语文试卷中的呈现与处理 | 第45-49页 |
| 一、中、高考试题愈来愈重视“语文双基” | 第45-46页 |
| 二、试卷中的“语文双基”讲解应与教材相结合 | 第46-47页 |
| 三、试卷中的“语文双基”讲解应该注意归纳总结 | 第47-49页 |
| 第五章 语文“双基论”的当代活力创新 | 第49-59页 |
| 第一节 关于语文“双基论”向“多基论”发展的讨论 | 第49-51页 |
| 一、语文“多基论”的理论依据 | 第49页 |
| 二、语文“双基论”是否应发展为语文“多基论” | 第49-51页 |
| 第二节 语文“双基论”应与其它教学理念相辅相成 | 第51-54页 |
| 一、语文情境教学 | 第51-52页 |
| 二、语文生命教学 | 第52-53页 |
| 三、语文诗意教学 | 第53-54页 |
| 第三节 语文“双基论”下的教法和学法应适当调整 | 第54-59页 |
| 一、语文教学需更突出学生主体，关注学生的成长和发展 | 第54-55页 |
| 二、语文教学需更注重语文“动态知识”而非语文“静态知识” | 第55-56页 |
| 三、语文教学应由“教教材”向“用教材教”、“学教材”向“用教材学”转变 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
