| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-10页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究的意义 | 第7-8页 |
| ·研究设计 | 第8-10页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究内容 | 第8页 |
| ·研究的方法 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-12页 |
| ·概念界定 | 第10-11页 |
| ·职业价值观 | 第10页 |
| ·教师职业价值观 | 第10页 |
| ·工作态度 | 第10-11页 |
| ·教育管理 | 第11页 |
| ·国内外研究综述 | 第11-12页 |
| 3 研究结果 | 第12-39页 |
| ·教师职业价值观的调查 | 第12-35页 |
| ·福利保健因素 | 第12-18页 |
| ·地位声望因素 | 第18-23页 |
| ·职业发展因素 | 第23-25页 |
| ·人际关系因素 | 第25-27页 |
| ·组织管理因素 | 第27-30页 |
| ·利他奉献因素 | 第30-33页 |
| ·安全稳定因素 | 第33-35页 |
| ·职业价值观与工作态度的关系 | 第35-39页 |
| ·福利保健与工作态度 | 第36页 |
| ·组织管理与工作态度 | 第36-39页 |
| 4 基本结论及问题分析 | 第39-44页 |
| ·中学教师职业价值观现状及其与工作态度的关系 | 第39-42页 |
| ·现实需要是中学教师追求的重点 | 第39-41页 |
| ·中学教师渴望人性化管理 | 第41页 |
| ·教师职业价值观对工作态度有不同程度的影响 | 第41-42页 |
| ·中学教师职业价值观中存在的主要问题及原因 | 第42-44页 |
| ·教师职业价值观中功利因素偏高 | 第42页 |
| ·中学教师职业发展意识淡薄 | 第42-43页 |
| ·教师职业的稳定已不再重要 | 第43-44页 |
| 5 对策与建议 | 第44-47页 |
| ·尽快落实相关政策促进教育公平发展 | 第44页 |
| ·建立有效合理的评价机制 | 第44-45页 |
| ·建立具体的制度确保中学教师专业发展的连续性 | 第45页 |
| ·应用教育管理中的动力原则建立合适的激励机制 | 第45页 |
| ·遵从"人本原理"构建平等、民主、和谐、科学的校园环境 | 第45-47页 |
| 6 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 研究生阶段参加的科研及发表论文情况 | 第50-51页 |
| 附录一 | 第51-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 附录三 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |