| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.3.1 国外关于微课的研究 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国内关于微课的研究 | 第15-20页 |
| 1.3.3 培训类微课的研究 | 第20-22页 |
| 1.3.4 文献综述小结 | 第22页 |
| 1.4 研究内容 | 第22-23页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第23-25页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.5.2 关于微课教学设计研究的技术路线 | 第24-25页 |
| 第二章 理论基础 | 第25-31页 |
| 2.1 加涅教学设计理论 | 第25-26页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第26-28页 |
| 2.3 认知负荷理论 | 第28-29页 |
| 2.4 成人学习理论 | 第29-31页 |
| 第三章 微课的教学设计 | 第31-54页 |
| 3.1 微课教学设计模型的构建 | 第31-42页 |
| 3.1.1 加涅教学设计模型及其启发 | 第31-32页 |
| 3.1.2 沃特·迪克系统教学设计模型及其启发 | 第32-33页 |
| 3.1.3 微课教学设计模型 | 第33-42页 |
| 3.2 农村小学教师信息技术应用能力培训微课教学设计案例 | 第42-54页 |
| 3.2.1 农村小学教师信息技术应用能力提升需求分析 | 第42-47页 |
| 3.2.2 信息技术应用能力培训微课教学设计 | 第47-54页 |
| 第四章 农村小学教师信息技术应用能力培训微课的应用 | 第54-62页 |
| 4.1 微课进行信息技术应用能力培训的实施过程 | 第54-55页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第54页 |
| 4.1.2 微课的使用方法与教学步骤 | 第54-55页 |
| 4.2 微课教学准实验研究设计 | 第55页 |
| 4.3 实验数据分析 | 第55-56页 |
| 4.3.1 前测数据分析 | 第55-56页 |
| 4.3.2 后测数据分析 | 第56页 |
| 4.4 微课培训满意度调查与问题小结 | 第56-62页 |
| 4.4.1 微课培训满意度调查 | 第56-60页 |
| 4.4.2 调查问题小结 | 第60-62页 |
| 结论与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录一 调查问卷综合情况调查 | 第66-68页 |
| 附录二 测试题 | 第68-74页 |
| 附录三 微课视频脚本设计案例 | 第74-81页 |
| 附录四 微课视频截图展示 | 第81-84页 |
| 附录五 论文发表、获奖情况 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
