| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| （一）经济发展的诉求 | 第9页 |
| （二）我国职业教育师资队伍发展的需求 | 第9-10页 |
| （三） 完善我国职业教育教师资格制度的需要 | 第10页 |
| （四）美国在建立职业教育教师资格制度方面积累了丰富的经验 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-12页 |
| （一）职业教育教师 | 第11页 |
| （二） 职业教育教师资格制度 | 第11-12页 |
| （三）替代性职业教育教师资格证 | 第12页 |
| 四、国内外研究现状 | 第12-16页 |
| （一）美国职业教育教师资格制度的研究 | 第12-15页 |
| （二）普瑞克西斯考试体系的研究（Praxis series） | 第15页 |
| （三）美国职业教育教师专业标准的研究 | 第15-16页 |
| （四）美国职业教育教师资格制度改革的研究 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）历史分析法 | 第16页 |
| （二）文献分析法 | 第16页 |
| （三）比较分析法 | 第16页 |
| （四）案例分析法 | 第16-17页 |
| 第二章 美国职业教育教师资格制度的历史演变 | 第17-19页 |
| 一、萌芽时期 | 第17页 |
| 二、制度正规化时期 | 第17-18页 |
| 三、质量提升和标准化时期 | 第18-19页 |
| 第三章 美国职业教育教师专业标准 | 第19-32页 |
| 一、全国性的美国职业教育教师专业标准 | 第19-23页 |
| 二、州一级的职业教育教师专业标准 | 第23-30页 |
| （一）传统路径的职业教育教师专业标准 | 第23-27页 |
| （二）替代性路径职业教育教师专业标准 | 第27-30页 |
| 三、美国职业教育教师专业标准的特点 | 第30-32页 |
| （一）内容的全面性 | 第30页 |
| （二）专业标准的等级性 | 第30-31页 |
| （三）与时俱进 | 第31页 |
| （四）普遍性与特殊性相结合 | 第31-32页 |
| 第四章 美国职业教育教师资格认证制度 | 第32-39页 |
| 一、美国职业教育教师资格证书的种类 | 第32页 |
| 二、全国性的职业教育教师资格认证制度 | 第32-33页 |
| （一）认证的基本要求 | 第32页 |
| （二）认证的程序 | 第32-33页 |
| 三、州一级职业教育教师资格认证制度 | 第33-37页 |
| （一）州一级传统性教师资格认证制度 | 第33-34页 |
| （二）州一级替代性路径教师资格认证制度 | 第34-37页 |
| 四、美国职业教育教师资格认证制度的特点 | 第37-39页 |
| （一）专业组织与州政府并行管理 | 第37-38页 |
| （二）递进式的获取过程 | 第38页 |
| （三）资格认证的开放性 | 第38页 |
| （四）注重实践经验 | 第38页 |
| （五）注重课程学习 | 第38-39页 |
| 第五章 美国职业教育教师资格考试制度 | 第39-43页 |
| 一、全国性的职业教育教师资格考试制度 | 第39-40页 |
| （一）评价中心考查 | 第39页 |
| （二）教学档案袋评价 | 第39-40页 |
| 二、州一级职业教育教师资格考试制度 | 第40-41页 |
| （一）普瑞克西斯考试的开发机构（praxis） | 第40页 |
| （二）普瑞克西斯考试简介 | 第40-41页 |
| 三、美国职业教育教师资格考试制度的特征 | 第41-43页 |
| （一）考试制度的公平性 | 第41页 |
| （二）考试制度的完善性 | 第41-42页 |
| （三）强调考查实际操作能力 | 第42页 |
| （四）考试制度的普及性 | 第42-43页 |
| 第六章 美国职业教育教师资格制度的保障措施 | 第43-45页 |
| 一、资金方面的保障 | 第43页 |
| 二、组织机构与人员方面的保障 | 第43页 |
| 三、法规政策方面的保障 | 第43-44页 |
| 四、美国职业教育教师资格制度的保障措施的特点 | 第44-45页 |
| （一）保障措施的全面性 | 第44页 |
| （二）组织机构的多样性 | 第44页 |
| （三）政策保障的及时性 | 第44-45页 |
| 第七章 美国职业教育教师资格制度对我国的启示 | 第45-49页 |
| 一、我国职业教育教师资格制度的现状 | 第45页 |
| （一）我国职业教育教师专业标准 | 第45页 |
| （二）我国职业教育教师资格认证制度 | 第45页 |
| （三）我国职业教育教师资格考试制度 | 第45页 |
| 二、美国职业教育教师资格制度的特点 | 第45-46页 |
| （一）制度体系的完整性 | 第45-46页 |
| （二）促进职教教师专业发展 | 第46页 |
| （三）注重工作经验，最大限度地招收人才 | 第46页 |
| 三、我国职业教育教师资格制度的改革措施 | 第46-49页 |
| （一）重视职业教育教师资格制度的专门性 | 第46页 |
| （二）建立我国职业教育教师资格的更新与升级制度 | 第46-47页 |
| （三）健全职业教育教师资格制度的保障体系 | 第47页 |
| （四）注重申请者的经验，制定替代性的职业教育教师资格制度 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简历及在学期间的研究成果 | 第58页 |
