中文摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
中文文摘 | 第4-10页 |
绪论 | 第10-22页 |
一、研究缘由 | 第10-11页 |
二、研究意义 | 第11-12页 |
三、国内外相关研究文献综述 | 第12-17页 |
四、相关概念的界定与辨析 | 第17-20页 |
五、研究的思路与方法 | 第20-22页 |
第一章 台湾地区终身学习立法探究 | 第22-46页 |
第一节 台湾地区终身学习立法背景 | 第22-27页 |
一、国际全球化视野 | 第22-24页 |
二、台湾本土化环境 | 第24-27页 |
第二节 台湾地区终身学习立法历史沿革 | 第27-30页 |
一、台湾地区终身学习立法的萌发时期(1980-1996) | 第28-29页 |
二、台湾地区终身学习立法的过渡时期(1997—2001) | 第29页 |
三、台湾地区终身学习立法的发展时期(2002-至今) | 第29-30页 |
第三节 台湾地区典型终身学习法规内容评析 | 第30-37页 |
一、《社会教育法》内容评析 | 第31-33页 |
二、《家庭教育法》内容评析 | 第33-35页 |
三、《终身学习法》内容评析 | 第35-37页 |
第四节 台湾地区终身学习立法实施概况 | 第37-45页 |
一、实施的主要途径 | 第37-43页 |
二、实施的总体进展 | 第43-44页 |
三、实施中的问题 | 第44-45页 |
小结 | 第45-46页 |
第二章 福建省终身教育立法探究 | 第46-65页 |
第一节 福建省本土化终身教育立法背景 | 第46-51页 |
一、政策因素 | 第46-47页 |
二、经济因素 | 第47-49页 |
三、人口因素 | 第49-50页 |
四、教育因素 | 第50-51页 |
第二节 福建省终身教育立法进程 | 第51-52页 |
一、构建初期 | 第51页 |
二、立法谋划期 | 第51-52页 |
三、立法开展期 | 第52页 |
第三节 福建省《条例》内容分析及特点 | 第52-56页 |
一、福建省《条例》内容分析 | 第52-55页 |
二、福建省《条例》特点 | 第55-56页 |
第四节 福建省终身教育立法实施概况 | 第56-64页 |
一、实施的主要途径 | 第56-61页 |
二、实施的总体进展 | 第61-63页 |
三、《条例》实施中存在的问题 | 第63-64页 |
小结 | 第64-65页 |
第三章 闽台终身教育立法比较分析 | 第65-73页 |
第一节 闽台终身教育立法共性分析 | 第65-68页 |
一、立法动因的共同之处 | 第65-66页 |
二、法规内容的共同之处 | 第66-67页 |
三、实施途径的共同之处 | 第67页 |
四、实施成效的共同之处 | 第67-68页 |
第二节 闽台终身教育立法差异性分析 | 第68-72页 |
一、立法动因方面的不同 | 第68-69页 |
二、法规内容方面的不同 | 第69-70页 |
三、立法实施途径方面的不同 | 第70-71页 |
四、立法实施成效方面的不同 | 第71-72页 |
小结 | 第72-73页 |
第四章 台湾对福建省终身教育立法的启示 | 第73-80页 |
第一节 对福建省终身教育立法目的和原则的启示 | 第73-75页 |
一、明确立法目的与宗旨,强化“终身学习”理念 | 第73页 |
二、注重人性化的立法原则,保障全民学习权 | 第73-75页 |
第二节 对福建省终身教育法规内容的启示 | 第75-77页 |
一、统筹管理与整合资源,搭建终身教育“立交桥” | 第75页 |
二、细化明确各类教育保障制度,规定具体可操作 | 第75-76页 |
三、采用刚柔兼施的条文规定 | 第76-77页 |
第三节 对福建省终身教育立法实施途径的启示 | 第77-78页 |
一、构建社区大学的运行机制 | 第77页 |
二、重视老年教育的发展模式 | 第77-78页 |
三、发挥学校和家庭教育的重要作用 | 第78页 |
第四节 顺应闽台发展,注重终身教育合作 | 第78-79页 |
一、创建闽台终身学习合作,丰富终身教育内容 | 第78-79页 |
二、互通培养终身教育人才 | 第79页 |
小结 | 第79-80页 |
结语 | 第80-82页 |
附录1 | 第82-85页 |
附录2 | 第85-88页 |
参考文献 | 第88-94页 |
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第94-96页 |
致谢 | 第96-98页 |
个人简历 | 第98-102页 |