| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·问题提出的背景 | 第11页 |
| ·高三数学复习课堂普遍存在的弊端 | 第11-13页 |
| ·教学中盲目跟风，盲目拔高，教学未能与实际相结合 | 第11-12页 |
| ·教学中不重视基础，丢本离纲 | 第12页 |
| ·教学中忽视学生的主体地位，师生之间缺乏沟通 | 第12页 |
| ·浪费时间，工作学习效率低 | 第12-13页 |
| ·研究对象以及方法 | 第13-15页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 高中数学教学改革的历程 | 第15-16页 |
| ·高中数学教学改革的初级阶段 | 第15页 |
| ·高中数学教学改革的讨论阶段 | 第15页 |
| ·高中数学教学改革的再出发阶段 | 第15-16页 |
| 第三章 高效教学概述 | 第16-21页 |
| ·高效教学的定义 | 第16-17页 |
| ·什么是低效教学 | 第16页 |
| ·什么是高效教学 | 第16-17页 |
| ·高效教学的界定 | 第17-18页 |
| ·关于教学效率概念的认识 | 第17-18页 |
| ·高效教学的思想基础 | 第18页 |
| ·国外数学课堂教学的理论 | 第18-19页 |
| ·皮亚杰的认知结构发展论 | 第18-19页 |
| ·维果茨基认知发展理论及其对教学的指导意义 | 第19页 |
| ·布鲁纳的发现学习和教学模式 | 第19页 |
| ·弗赖登塔的“再创造”原理 | 第19页 |
| ·国内高三数学复习课堂教学的研究现状 | 第19-21页 |
| 第四章 高三数学复习课堂高效教学的实施要点 | 第21-33页 |
| ·从教师自身条件入手进行改革创新 | 第21-25页 |
| ·转变观念、适应新形势 | 第21-22页 |
| ·自身素质的提升是提高课堂高效性的关键 | 第22页 |
| ·写复习学案 | 第22-23页 |
| ·高效的习题训练 | 第23-25页 |
| ·面向全体、因材施教 | 第25页 |
| ·优化高三复习课堂的教学过程 | 第25-31页 |
| ·高三数学复习要以教材作为基本点 | 第25-26页 |
| ·确定学生的主体地位 | 第26页 |
| ·展现教师的思维过程 | 第26-27页 |
| ·关注学生的个体差异性 | 第27页 |
| ·培养学生反思的习惯 | 第27页 |
| ·高三数学复习课的传统模式 | 第27-30页 |
| ·设计适当的教学目标 | 第30页 |
| ·引导学生进行探究学习，提高学生学习兴趣 | 第30-31页 |
| ·重视教学辅助工具的应用 | 第31-33页 |
| ·多媒体的应用 | 第31-32页 |
| ·教学评价系统的应用 | 第32-33页 |
| 第五章 高三数学复习课堂高效性调查具体实验过程 | 第33-38页 |
| ·实验对象 | 第33页 |
| ·实验目的 | 第33页 |
| ·实验过程 | 第33页 |
| ·调查过程与调查结论 | 第33-35页 |
| ·调查问卷 | 第33页 |
| ·调查问卷结果统计 | 第33-35页 |
| ·实验方案 | 第35-37页 |
| ·前期准备 | 第35页 |
| ·实施框架 | 第35-36页 |
| ·实施阶段 | 第36-37页 |
| ·实验结论 | 第37-38页 |
| 第六章 如何提高高三数学复习课堂的高效性 | 第38-41页 |
| ·贵州高三数学复习课堂高效教学的内涵 | 第38-39页 |
| ·高效教学中常见问题解决策略 | 第39-41页 |
| ·学生学习兴趣不高，缺乏数学学习热情 | 第39页 |
| ·缺乏质疑问难的品质，无法激发学生的数学思维 | 第39页 |
| ·统一的课堂教学，无法促使全体学生共同进步 | 第39-41页 |
| 第七章 具体案例分析 | 第41-48页 |
| 第八章 结束语 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录一:高三数学总复习学生学习情况调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录二:实验班级与未实验班级实验前后数学成绩年级排名对比情况 | 第55-58页 |
| 附录三:实验班级与未实验班级实验前后数学成绩年级排名数据分析 | 第58-59页 |