问题导学应用于高中生物教学的行动研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-23页 |
| ·研究背景 | 第12-16页 |
| ·社会需要与传统教学模式的冲突 | 第12-13页 |
| ·新课程改革的实施情况 | 第13-14页 |
| ·新课程改革对高中生物教学的要求 | 第13页 |
| ·课程改革的探索现状 | 第13-14页 |
| ·黄州区第一中学生物教学现状 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第16-19页 |
| ·国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-19页 |
| ·主要概念界定 | 第19-21页 |
| ·问题的概念 | 第19-20页 |
| ·问题导学的概念 | 第20-21页 |
| ·行动研究的概念 | 第21页 |
| ·课题研究的目标、内容和方法 | 第21-23页 |
| ·课题研究目标 | 第21-22页 |
| ·研究的主要内容 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| 2 课题可行性分析 | 第23-32页 |
| ·高中生心理特征 | 第23页 |
| ·高中生的问题意识现状 | 第23-24页 |
| ·高中生物教学要求 | 第24页 |
| ·问题导学理论基础 | 第24-26页 |
| ·哲学基础 | 第24-25页 |
| ·教育心理学基础 | 第25-26页 |
| ·问题导学的问题呈现方式 | 第26-29页 |
| ·创设问题情境引导学生提出问题 | 第26-28页 |
| ·教师事先根据教学目标设计并提出问题 | 第28-29页 |
| ·学生自主学习后讨论生成问题 | 第29页 |
| ·问题导学的问题设计原则 | 第29-30页 |
| ·问题导学的优势 | 第30-32页 |
| ·提出问题和解决问题是教学的核心 | 第30-31页 |
| ·自主学习与合作交流相结合 | 第31页 |
| ·重视展示提升过程 | 第31页 |
| ·评价方式多样化 | 第31-32页 |
| 3 问题导学应用于高中生物的行动研究 | 第32-64页 |
| ·问题导学应用于高中生物的基本教学模式构建与说明 | 第32-34页 |
| ·教学前期准备 | 第33页 |
| ·教学过程设计 | 第33页 |
| ·评价设计 | 第33-34页 |
| ·问题导学应用于高中生物的行动研究过程 | 第34-54页 |
| ·行动研究计划 | 第34-35页 |
| ·确定研究对象 | 第35-36页 |
| ·教学案例实施 | 第36-54页 |
| ·问题导学的行动研究结果分析 | 第54-64页 |
| ·对学生学习情况调查表的分析 | 第54-55页 |
| ·学生学习过程访谈结果评析 | 第55-56页 |
| ·学生学习效果数据评析 | 第56-60页 |
| ·对学生学习成绩变化分析 | 第60-64页 |
| 4 结语 | 第64-67页 |
| ·结论 | 第64-65页 |
| ·讨论 | 第65-66页 |
| ·本研究的不足之处 | 第65-66页 |
| ·问题导学研究的一些注意事项 | 第66页 |
| ·研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 附录一：《学习情况调查表》 | 第69-71页 |
| 附录二：评讲试卷 | 第71-73页 |
| 附录三：试卷错题统计 | 第73页 |
| 附录四：学习小组互评表 | 第73-74页 |
| 附录五：学生个人评价表 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 作者简介 | 第76页 |
