| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、 选题缘由 | 第10-11页 |
| （一） 郭秉文在中国高等教育史上的地位与作用 | 第10页 |
| （二） 郭秉文的高校办学思想与教育实践为我国创办一流大学提供重要借鉴 | 第10-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11页 |
| 三、 研究现状 | 第11-15页 |
| （一） 回顾南高师、国立东南大学发展历程，把握郭秉文的教育思想 | 第12页 |
| （二） 多角度研究、探讨郭秉文高校办学思想 | 第12-15页 |
| 四、 研究目标 | 第15页 |
| 五、 论文创新点 | 第15页 |
| 六、 研究方法 | 第15-17页 |
| （一） 文献研究法 | 第15页 |
| （二） 比较研究法 | 第15-17页 |
| 第一章 郭秉文的生平及其教育实践活动 | 第17-23页 |
| 一、 生活背景及求学之路 | 第17-18页 |
| 二、 教育实践活动 | 第18-23页 |
| （一） 南高时期 | 第18-20页 |
| （二） 东大时期 | 第20-21页 |
| （三） 致力于中外教育交流时期 | 第21-23页 |
| 第二章 “四个平衡”的办学指导方针 | 第23-29页 |
| 一、 通才与专才的平衡 | 第23-25页 |
| 二、 人文与科学的平衡 | 第25-26页 |
| 三、 师资与设备的平衡 | 第26-27页 |
| 四、 国内与国际的平衡 | 第27-29页 |
| 第三章 “三育并举”的人才培养模式 | 第29-36页 |
| 一、 训育 | 第29-31页 |
| （一） 训练与管理 | 第29-30页 |
| （二） 注重循序渐进、启发诱导的方法 | 第30页 |
| （三） 重视由己及人的训育过程 | 第30-31页 |
| 二、 智育 | 第31-33页 |
| （一） 以思想的养成与能力的应用为智育之本 | 第31-32页 |
| （二） 注重兴疑与试验、理论联系实践的智育方法 | 第32页 |
| （三） 保证智育有效实施的因素 | 第32-33页 |
| 三、 体育 | 第33-36页 |
| （一） 以“养成坚强之体魄，充实之精神”为标准 | 第33-34页 |
| （二） 以养护、锻炼为手段 | 第34-36页 |
| 第四章 “寓师范于大学”的学校发展模式 | 第36-41页 |
| 一、 “寓师范于大学”思想提出的背景 | 第36-37页 |
| （一） 留学经历 | 第36页 |
| （二） 国内形势 | 第36-37页 |
| 二、 “寓师范于大学”思想的内涵 | 第37-41页 |
| 第五章 民主、先进的学校管理模式 | 第41-46页 |
| 一、 民主管理 | 第41-43页 |
| （一） “三会制”——教授参政议政 | 第41-42页 |
| （二） “自动主义”——学生自治 | 第42-43页 |
| 二、 成立校董事会 | 第43-46页 |
| （一） 校董会成立的背景 | 第43-44页 |
| （二） 校董会的成员来源 | 第44页 |
| （三） 校董会的职权 | 第44-46页 |
| 第六章 郭秉文高校办学思想的启示 | 第46-49页 |
| 一、 高校的培养目标——科学与人文精神并重的现代人 | 第46-47页 |
| 二、 高校要重视师资的建设、培养与维护 | 第47页 |
| 三、 高校的教育经费来源要多样化 | 第47-48页 |
| 四、 高校的发展要立足现实，追求教育的实用性 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
