农村学前儿童家长教育价值观研究--以广西南宁市T村为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-25页 |
| 一、前言 | 第9-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 二、理论基础 | 第11-15页 |
| (一) 现代科学儿童观 | 第11-13页 |
| (二) 人本主义的教育思想 | 第13-15页 |
| 三、文献综述 | 第15-20页 |
| (一) 教育价值观内容概述的研究 | 第16-17页 |
| (二) 教育价值观对教育影响的研究 | 第17-18页 |
| (三) 教育价值观影响因素的研究 | 第18-19页 |
| (四) 对已有研究的述评 | 第19-20页 |
| 四、概念界定 | 第20-22页 |
| (一) 学前儿童家长 | 第20页 |
| (二) 教育价值观 | 第20-22页 |
| (三) 家长教育价值观 | 第22页 |
| 五、研究方法和过程 | 第22-25页 |
| (一) 研究方法 | 第22-23页 |
| (二) 研究过程 | 第23-25页 |
| 第1章 当下T村基本情况素描 | 第25-34页 |
| 一、T村社会概况 | 第25-28页 |
| (一) 地理位置：首府城市近郊 | 第25页 |
| (二) 村容村貌大变样：一改昔日尘土飞扬 | 第25-26页 |
| (三) 村落经济：村落“经济能人” | 第26-28页 |
| 二、T村教育概况 | 第28-34页 |
| (一) T村小学 | 第28-29页 |
| (二) G幼儿园的诞生 | 第29-32页 |
| (三) “半城半村”的养育状态 | 第32-34页 |
| 第2章 农村学前儿童家长教育价值观的现状 | 第34-52页 |
| 一、农村学前儿童家长的教育价值观 | 第34-42页 |
| (一) 重视改变儿童未来生活的价值 | 第34-38页 |
| (二) 看重对家庭经济和地位的回报 | 第38-40页 |
| (三) 侧重对维护社会秩序的稳定 | 第40-42页 |
| 二、农村学前儿童家长教育价值观的透视 | 第42-52页 |
| (一) 对教育有较强的需求 | 第42-44页 |
| (二) 对家庭教育极为重视 | 第44-45页 |
| (三) 对学前教育认识模糊 | 第45-48页 |
| (四) 对学校教育结果追求务实 | 第48-50页 |
| (五) 教育的基点在于儿童成“人” | 第50-52页 |
| 第3章 农村学前儿童家长教育价值观影响因素分析 | 第52-59页 |
| 一、社会转型下农村的变化 | 第52-54页 |
| (一) 农村商品市场经济发展的需要 | 第52-53页 |
| (二) 城镇化进程中对人才需求的拓宽 | 第53-54页 |
| (三) 农村生活方式的转变 | 第54页 |
| 二、城乡文化的交融 | 第54-56页 |
| (一) 村落文化的延续 | 第54-55页 |
| (二) 城市文化的浸润 | 第55-56页 |
| 三、教育现实对农村学前儿童家长的影响 | 第56-59页 |
| (一) 村落“精英”的榜样激励作用 | 第56-58页 |
| (二) 学前教育概念未深入“民”心 | 第58-59页 |
| 第4章 对农村学前儿童家长教育价值观的思考 | 第59-64页 |
| 一、对农村学前儿童家长教育价值观的看待 | 第59-60页 |
| (一) 坚持辩证的观点 | 第59页 |
| (二) 坚持联系的观点 | 第59-60页 |
| (三) 坚持发展的观点 | 第60页 |
| 二、重视农村学期儿童家长的教育价值诉求 | 第60-64页 |
| (一) 认同农村学前儿童家长合理的教育需求 | 第60-61页 |
| (二) 加强农村学前教育的发展 | 第61-62页 |
| (三) 注重对农村学前儿童家长教育价值观的引导 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-65页 |
| 注释 | 第65-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录1：农村学前儿童家长教育价值观访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录2：阿伟事件 | 第73-74页 |
| 读硕期间发表的论文和参与的课题 | 第74-75页 |
| 后记 | 第75-76页 |
