| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| ·选题背景 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-12页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究综述 | 第12-14页 |
| ·国外研究动态 | 第12-13页 |
| ·国内研究动态 | 第13-14页 |
| ·概念界定 | 第14-15页 |
| ·工学结合一体化课程 | 第14页 |
| ·数控技术应用专业 | 第14-15页 |
| ·课程开发 | 第15页 |
| ·研究思路与方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 2 中职数控技术应用专业岗位能力分析 | 第16-26页 |
| ·数控技术应用专业人才培养目标与规格 | 第16-19页 |
| ·人才培养目标 | 第16页 |
| ·人才培养规格 | 第16-19页 |
| ·数控技术应用专业职业岗位能力调查与分析 | 第19-24页 |
| ·数控技术应用专业的职业岗位 | 第19-20页 |
| ·职业岗位能力调查与分析 | 第20-24页 |
| ·数控技术应用专业职业岗位能力要求与培养 | 第24-26页 |
| ·职业岗位能力的要求 | 第24-25页 |
| ·职业岗位能力的培养 | 第25-26页 |
| 3 中职数控技术应用专业课程设置现状与教学问题 | 第26-31页 |
| ·数控技术应用专业课程设置的现状 | 第26-27页 |
| ·公共基础课程设置的现状 | 第26-27页 |
| ·专业理论课程设置的现状 | 第27页 |
| ·实操课程设置的现状 | 第27页 |
| ·数控技术应用专业教学存在的问题 | 第27-31页 |
| ·教学理念存在偏差 | 第28页 |
| ·教学条件相对滞后 | 第28-29页 |
| ·教材选择不当 | 第29页 |
| ·师资队伍建设有待加强 | 第29-31页 |
| 4 中职数控技术应用专业工学结合一体化课程的开发 | 第31-50页 |
| ·工学结合一体化课程开发的方法 | 第31-39页 |
| ·课程开发的指导思想 | 第31-33页 |
| ·课程目标的开发 | 第33-37页 |
| ·课程内容的选择 | 第37-38页 |
| ·课程内容的组织 | 第38-39页 |
| ·工学结合一体化课程开发的步骤 | 第39-50页 |
| ·专业领域的现状及发展趋势分析 | 第39-40页 |
| ·毕业生的就业岗位与能力分析 | 第40-42页 |
| ·典型工作任务分析 | 第42-43页 |
| ·学习领域的设计与课程体系的确定 | 第43-46页 |
| ·学习情境设计 | 第46-47页 |
| ·课程实施与评价 | 第47-50页 |
| 5 中职数控技术应用专业工学结合一体化课程建设与实施 | 第50-59页 |
| ·教材建设 | 第50-52页 |
| ·教材建设的目标 | 第50页 |
| ·教材建设的原则 | 第50-52页 |
| ·师资队伍建设 | 第52-55页 |
| ·师资队伍应满足的条件 | 第52-53页 |
| ·师资队伍建设策略 | 第53-55页 |
| ·教学环境建设 | 第55-56页 |
| ·工作场景分析 | 第55页 |
| ·教学环境建设 | 第55-56页 |
| ·教学监控与评价 | 第56-58页 |
| ·教学监控 | 第56页 |
| ·教学评价 | 第56-58页 |
| ·数控技术应用专业工学结合一体化课程的实施 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第64页 |