| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-17页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 一、 霍懋征老师的教育理念解析 | 第19-28页 |
| （一） 教育观：“没有爱就没有教育” | 第19-21页 |
| 1. 爱是教育的根本，以“爱”育人 | 第19页 |
| 2. 了解是教育的前提，尊重是了解的前提，平等是尊重的前提 | 第19-20页 |
| 3. 兴趣是最好的老师，没有兴趣也没有教育 | 第20-21页 |
| 4. “面向全体学生，全面育人，整体发展” | 第21页 |
| （二） 学生观：“没有教不好的学生” | 第21-23页 |
| 1. 每个学生都有自身的独特性，要因材施教 | 第22页 |
| 2. 学生是学习的主体，使学生真正成为学习的主人 | 第22页 |
| 3. “孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分” | 第22-23页 |
| 4. 学生是发展中的人，每个学生都具有巨大的发展潜能 | 第23页 |
| （三） 教学观：“教在今天，想在明天” | 第23-25页 |
| 1. 注重课堂质量，培养学习兴趣 | 第23-24页 |
| 2. 生活中学语文，提高实践能力 | 第24页 |
| 3. 立足自主发展，倡导创新教育 | 第24页 |
| 4. 坚持文道统一，重视方法指导 | 第24-25页 |
| （四） 班级管理观：“有爱无类”，育在心灵 | 第25-28页 |
| 1. 以身示范，潜移默化 | 第25-26页 |
| 2. 做走进学生心灵的朋友 | 第26页 |
| 3. 引导学生进行自我教育 | 第26-27页 |
| 4. “赏识人人，人人成功” | 第27-28页 |
| 二、 霍懋征老师“大爱无疆”教育思想的具体表征 | 第28-39页 |
| （一） 对教育事业执着的爱 | 第28-30页 |
| 1. 矢志不渝—对小学教育的爱 | 第28页 |
| 2. 开拓创新—对语文教学的爱 | 第28-29页 |
| 3. 无私奉献—对广大教师的爱 | 第29-30页 |
| 4. 一生钟情—对祖国、人民的爱 | 第30页 |
| （二） 对学生真诚的爱 | 第30-36页 |
| 1. 长善救失—对内向学生的爱 | 第30-31页 |
| 2. 春风化雨—对“淘气”学生的爱 | 第31-32页 |
| 3. 水滴石穿—对学习困难学生的爱 | 第32-34页 |
| 4. 爱生如子—对家庭困难学生的爱 | 第34-35页 |
| 5. 循循善诱—对班干部的爱 | 第35-36页 |
| （三） 对他人豁达的爱 | 第36-37页 |
| 1. 以德报怨—对“仇人”的爱 | 第36-37页 |
| 2. 与人为善—对身边所有人的爱 | 第37页 |
| （四） 对大自然质朴的爱 | 第37-39页 |
| 三、 霍懋征老师“大爱无疆”教育思想寻踪 | 第39-50页 |
| （一） 思想资源 | 第39-40页 |
| （二） 人格特质 | 第40-42页 |
| 1. 坚定的理想 | 第40-41页 |
| 2. 广博的爱心 | 第41页 |
| 3. 执着的精神 | 第41-42页 |
| （三） 生活阅历 | 第42-44页 |
| 1. 家乡文化习俗 | 第42页 |
| 2. 母亲爱的滋润 | 第42-43页 |
| 3. 学校美好时光 | 第43-44页 |
| （四） 工作履历 | 第44-50页 |
| 1. 学习过程 | 第45-46页 |
| 2. 实践探索 | 第46-47页 |
| 3. 自我反思与提升 | 第47-50页 |
| 四、 对霍懋征老师“大爱无疆”教育思想的省思 | 第50-61页 |
| （一） 追随：霍懋征老师教育思想对当代教师的价值引领 | 第50-57页 |
| 1. 霍懋征老师有的，“我们”有吗？ | 第50-51页 |
| 2. 追随霍懋征老师的足迹，“我们”继续前行 | 第51-57页 |
| （二） 扬弃：对霍懋征老师教育思想中时代局限性的反思 | 第57-61页 |
| 1. 对霍懋征老师班级管理思想中阶级意识的反思 | 第57-58页 |
| 2. 对霍懋征老师班级管理实践中“爱的边界”问题的反思 | 第58-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第69-70页 |
