| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究工具 | 第12-13页 |
| ·研究问题 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-25页 |
| ·基本概念的界定 | 第14-16页 |
| ·第二语言与外语 | 第14页 |
| ·语言习得 | 第14-16页 |
| ·母语迁移 | 第16-21页 |
| ·母语迁移理论 | 第16-17页 |
| ·母语迁移的表现形式 | 第17页 |
| ·对比分析和错误分析 | 第17-20页 |
| ·母语在外语学习中的作用 | 第20-21页 |
| ·国内研究现状 | 第21-23页 |
| ·国外研究现状 | 第23-25页 |
| 第三章 数据收集及分析 | 第25-35页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·数据收集及处理 | 第25-27页 |
| ·问卷调查 | 第25-26页 |
| ·作品分析 | 第26-27页 |
| ·数据结果分析 | 第27-35页 |
| ·非英语专业藏族大学生语法学习结果分析 | 第27页 |
| ·问卷一的相关题项分析 | 第27-29页 |
| ·母语迁移对英语语法学习的影响结果分析 | 第29-30页 |
| ·问卷二的相关题项分析 | 第30-33页 |
| ·语篇补全题的测试结果分析 | 第33-35页 |
| 第四章 西藏大学非英语专业藏族大学生英语语法学习的研究结果与分析 | 第35-45页 |
| ·英语语法学习的现状与原因分析 | 第35-36页 |
| ·母语迁移对藏族大学生英语语法学习的影响 | 第36-37页 |
| ·英语写作语法错误在母语负迁移中的体现 | 第37-43页 |
| ·冠词遗漏 | 第37-38页 |
| ·时态错误 | 第38-39页 |
| ·非谓语动词使用错误 | 第39-40页 |
| ·及物不及物动词使用错误 | 第40-41页 |
| ·谓语混乱 | 第41页 |
| ·主谓不一致 | 第41-42页 |
| ·遗漏 be 动词 | 第42-43页 |
| ·语序错误 | 第43页 |
| ·语篇衔接不当 | 第43页 |
| ·母语对藏族大学生英语写作语法中存在的正迁移影响 | 第43-45页 |
| 第五章 结论与建议 | 第45-54页 |
| ·结论 | 第45-46页 |
| ·建议 | 第46-54页 |
| ·利用母语迁移优化教学语言与结构，改善英语语法教学质量 | 第46-47页 |
| ·从藏英差异的角度进行英语语法教学 | 第47页 |
| ·针对母语负迁移现象严重的语法项目进行专项对比训练 | 第47-48页 |
| ·加强记忆、培养语感 | 第48页 |
| ·优化教材、工具书的使用 | 第48页 |
| ·加强写作训练 | 第48-50页 |
| ·加大课外英语学习力度 | 第50-51页 |
| ·消除学生英语语法学习心理障碍，发挥母语正迁移影响 | 第51-54页 |
| 第六章 结束语 | 第54-57页 |
| ·研究结论 | 第54-56页 |
| ·局限性 | 第56页 |
| ·今后的研究建议 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 附录三语篇补全 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
