| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 问题的缘起 | 第7-12页 |
| ·课程政策理论研究的缺失 | 第7-8页 |
| ·研究现状分析及文献综述 | 第8-10页 |
| ·本文的研究方法 | 第10页 |
| ·核心概念界定 | 第10-12页 |
| 2 义务教育课程政策文件高频词统计 | 第12-17页 |
| 3 从相关高频词分析义务教育课程政策的延续性和时代性 | 第17-33页 |
| ·特有高频词：义务教育课程政策时代性特点的体现 | 第17-18页 |
| ·共同高频词：义务教育课程政策延续性特点的体现 | 第18-33页 |
| 4 通过高频词分析我国义务教育课程政策价值取向 | 第33-42页 |
| ·义务教育课程政策价值取向的理性分析 | 第33-37页 |
| ·课程政策价值取向含义 | 第33页 |
| ·课程政策的特点及其制约因素 | 第33-36页 |
| ·课程政策的价值取向 | 第36-37页 |
| ·义务教育课程政策中的高频词所蕴含的价值取向分析 | 第37-42页 |
| ·相关高频词所蕴含的教育价值取向 | 第39-40页 |
| ·相关高频词所蕴含的政治价值取向 | 第40页 |
| ·相关高频词所蕴含的社会价值取向 | 第40页 |
| ·相关高频词所蕴含的人的价值取向 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 在学研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |