| 论文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 2 研究综述 | 第12-16页 |
| ·国外闲暇及闲暇教育的研究综述 | 第12-13页 |
| ·西方关于闲暇及闲暇教育的历史追溯 | 第12-13页 |
| ·美国的闲暇教育研究 | 第13页 |
| ·国内闲暇及闲暇教育的研究综述 | 第13-16页 |
| 3 本研究的总体框架 | 第16-20页 |
| ·核心概念解读 | 第16-18页 |
| ·什么是闲暇 | 第16页 |
| ·暑假闲暇生活及其价值 | 第16-17页 |
| ·闲暇教育 | 第17-18页 |
| ·相关理论视角 | 第18-19页 |
| ·人的全面发展理论 | 第18页 |
| ·生活教育理论 | 第18页 |
| ·社会化理论 | 第18-19页 |
| ·研究思路和方法 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 4 初中生暑假闲暇生活的现状 | 第20-33页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第20页 |
| ·闲暇时间的调查 | 第20-22页 |
| ·暑假闲暇时间占有量 | 第20-21页 |
| ·闲暇时间在性别和年级上的差异 | 第21-22页 |
| ·闲暇活动的调查 | 第22-26页 |
| ·闲暇活动内容 | 第22-23页 |
| ·闲暇活动媒介 | 第23-24页 |
| ·闲暇活动场所与伙伴 | 第24-25页 |
| ·闲暇活动在性别与年级上的差异 | 第25-26页 |
| ·闲暇认知的调查 | 第26-30页 |
| ·闲暇需求和目的 | 第26页 |
| ·闲暇生活自主性 | 第26页 |
| ·闲暇活动的满意度以及评价 | 第26-28页 |
| ·闲暇认知在性别和年级上的差异 | 第28-30页 |
| ·闲暇环境因素调查 | 第30-33页 |
| ·家庭在学生闲暇生活中的参与情况 | 第30-31页 |
| ·学校在学生闲暇生活中的参与情况 | 第31-32页 |
| ·社区在学生闲暇生活的参与情况 | 第32-33页 |
| 5 初中生暑假闲暇生活存在的问题及原因分析 | 第33-40页 |
| ·闲暇时间上存在的问题 | 第33-34页 |
| ·闲暇时间比上学期间增多，学生仍然“缺闲而少暇” | 第33页 |
| ·闲暇时间上差异显著，初三学生闲暇时间认同感低 | 第33-34页 |
| ·闲暇活动上存在的问题 | 第34-36页 |
| ·闲暇活动日益丰富，但重休闲娱乐轻实践创造 | 第34页 |
| ·闲暇活动深受大众传媒影响，电子产品异军突起 | 第34-35页 |
| ·网络使用既存在性别差异，也存在年级差异 | 第35页 |
| ·闲暇活动场所增多，闲暇伙伴匮乏，存在着“闲暇孤独” | 第35-36页 |
| ·闲暇认知上存在的问题 | 第36页 |
| ·闲暇需求强烈，闲暇认识不足，闲暇价值观有待培养 | 第36页 |
| ·闲暇生活受父母影响大，闲暇生活满意度不够高 | 第36页 |
| ·初中生暑假闲暇生活存在问题的原因探析 | 第36-39页 |
| ·传统观念忽视闲暇 | 第36-37页 |
| ·应试教育根深蒂固，初中阶段压力空前加大 | 第37页 |
| ·暑假闲暇教育严重缺失 | 第37-38页 |
| ·初中生自身身心特点 | 第38页 |
| ·新时代带来的新挑战 | 第38-39页 |
| ·存在问题对初中生发展的消极影响 | 第39-40页 |
| 6 初中生暑假闲暇生活的相关建议与对策 | 第40-44页 |
| ·逐步更新观念，重视闲暇生活 | 第40页 |
| ·把握教育契机，渗透闲暇观念 | 第40-41页 |
| ·开设闲暇课程，探索教育模式 | 第41-42页 |
| ·借助观察测评，开展针对教育 | 第42页 |
| ·推进校外教育，形成教育合力 | 第42-44页 |
| 7 研究结论与展望 | 第44-45页 |
| ·研究结论 | 第44页 |
| ·研究不足与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A 初中生暑假闲暇生活调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录B 部分学生个别访谈提纲 | 第50-51页 |
| 附录C 教师个别访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录D 学生家长访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录E 社区工作人员访谈提纲 | 第53-54页 |
| 在学研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |