| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1 研究背景、目的及意义 | 第10-11页 |
| ·有助于加强国内高校学术不端行为问题的理论研究 | 第10-11页 |
| ·有助于完善我国治理学术不端行为的制度研究 | 第11页 |
| ·有助于丰富我国高校德育内容，完善大学德育理论体系 | 第11页 |
| ·有助于提升我国高校教师的学术道德涵养 | 第11页 |
| 2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| 3 论文的主要内容及整体思路 | 第14-15页 |
| ·主要内容 | 第14页 |
| ·整体思路 | 第14-15页 |
| 4 本文的研究方法及创新之处 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 德育视野和学术不端行为的概述 | 第17-22页 |
| 1 “德育视野”的形成与界定 | 第17-18页 |
| ·“德育”的历史渊源 | 第17页 |
| ·“德育视野”的界定 | 第17-18页 |
| 2 学术不端行为的概念界定及分析 | 第18-22页 |
| ·“学术不端行为”概念界定 | 第18-19页 |
| ·学术失范、学术腐败、学术越轨和学术不端的关系 | 第19-22页 |
| 第三章 高校教师学术不端的表现及危害 | 第22-30页 |
| 1 当前高校教师学术不端行为的具体表现 | 第22-26页 |
| ·抄袭剽窃，弄虚作假 | 第22-23页 |
| ·粗制滥造，学术泡沫 | 第23-24页 |
| ·学术霸权，宗派林立 | 第24-25页 |
| ·官学一体，以钱买学 | 第25-26页 |
| 2 当前高校教师学术不端行为的危害 | 第26-30页 |
| ·腐蚀学者，贻害学术，阻碍学术前进步伐 | 第26-27页 |
| ·玷污科学，丧失诚信，引发学术道德危机 | 第27-28页 |
| ·破坏公平，浪费资源，扼杀民族创新能力 | 第28-29页 |
| ·败坏学风，误导学生，影响高校培养目标 | 第29-30页 |
| 第四章 高校教师学术不端行为的动因分析 | 第30-36页 |
| 1 社会环境原因 | 第30-32页 |
| ·社会急功近利思潮对高校教师的不良影响 | 第30-31页 |
| ·高校学术与行政权力错综复杂 | 第31-32页 |
| 2 管理机制原因 | 第32-34页 |
| ·高校学术监督法规缺乏、学术不端惩罚制度不健全 | 第32-33页 |
| ·高校学术评价机制不科学、学术管理制度需完善 | 第33-34页 |
| 3 自身道德原因 | 第34-36页 |
| ·重思想，轻道德 | 第34-35页 |
| ·重名气，轻德行 | 第35-36页 |
| 第五章 治理高校教师学术不端行为的道德教育措施 | 第36-48页 |
| 1 唤醒学者良知，营造健康学术环境 | 第36-39页 |
| ·加强高校教师学术诚信教育 | 第36-37页 |
| ·用社会主义核心价值观培养高校教师的学术道德修养 | 第37-38页 |
| ·树立高校教师学术道德榜样 | 第38-39页 |
| ·用科学精神指引高校学术研究长远发展 | 第39页 |
| 2 完善管理机制，加强制度认知教育 | 第39-45页 |
| ·完善相关制度规范 | 第39-40页 |
| ·改革学术评价机制 | 第40-43页 |
| ·强化学术监督机制 | 第43-44页 |
| ·加强制度认知教育 | 第44-45页 |
| 3 倡导个人自律，培养自我学术素养 | 第45-48页 |
| ·树立“立志”的学术意识 | 第45-46页 |
| ·培养“克己”的学术作风 | 第46页 |
| ·形成“省察”的学术品质 | 第46-47页 |
| ·打造“笃行”的学术精神 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简介 | 第53页 |