| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-13页 |
| 1 绪论 | 第13-25页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-19页 |
| ·教师教育科研的现状的调查研究 | 第14-16页 |
| ·改善中学教师教育科研现状的策略研究 | 第16-17页 |
| ·中学教师教育科研现状研究的方法使用情况 | 第17-19页 |
| ·研究的基本思路 | 第19-20页 |
| ·研究的主要方法 | 第20-22页 |
| ·内容分析法 | 第20页 |
| ·文献研究法 | 第20-21页 |
| ·问卷调查法 | 第21页 |
| ·访谈调查法 | 第21页 |
| ·分层抽样法 | 第21页 |
| ·数理统计法 | 第21-22页 |
| ·相关概念的界定 | 第22-23页 |
| ·教育科研 | 第22页 |
| ·教育科研素质 | 第22-23页 |
| ·研究的意义 | 第23-25页 |
| ·理论意义 | 第23-24页 |
| ·实践意义 | 第24-25页 |
| 2 相关的理论分析与概念辨析 | 第25-35页 |
| ·教育科研与教师专业化发展 | 第25-28页 |
| ·教育学、教育科学研究和中学物理教育教学研究 | 第25-26页 |
| ·专业、专业化和教师专业化发展 | 第26-27页 |
| ·教师专业化发展的道路——教育科研 | 第27-28页 |
| ·中学教育科研的定位 | 第28-31页 |
| ·中学教育科研的原则是以校为本 | 第28-29页 |
| ·中学教育科研的主体是教师 | 第29-30页 |
| ·中学教育科研的主要方式是行动研究 | 第30-31页 |
| ·中学物理教育科研与一般教育科研的不同之处 | 第31-35页 |
| ·研究对象更具体 | 第31-32页 |
| ·研究方法更多样 | 第32-33页 |
| ·研究成果更丰富 | 第33-35页 |
| 3 研究Ⅰ:中学物理教师教育科研论文现状研究 | 第35-55页 |
| ·研究概况 | 第35-39页 |
| ·研究对象 | 第35-39页 |
| ·研究方法 | 第39页 |
| ·模型分析 | 第39-50页 |
| ·地域模型 | 第40-42页 |
| ·主题模型 | 第42-46页 |
| ·主题地域混合模型 | 第46-48页 |
| ·主题时间混合模型 | 第48-50页 |
| ·研究方法运用情况 | 第50-52页 |
| ·相关问题说明 | 第50-51页 |
| ·统计数据与结果 | 第51-52页 |
| ·结果与讨论 | 第52-55页 |
| ·论文发表数量存在显著的地域差异 | 第52页 |
| ·对教育科研的认识存在偏差，研究缺乏规范性 | 第52-53页 |
| ·研究者所关注的主题冷热不均 | 第53页 |
| ·研究方法的运用程度较低 | 第53-54页 |
| ·对课程改革的认识与实践不足 | 第54-55页 |
| 4 研究Ⅱ:教育硕士学位论文现状研究 | 第55-72页 |
| ·研究概况 | 第55-57页 |
| ·研究对象 | 第55-57页 |
| ·研究方法 | 第57页 |
| ·论文选题情况 | 第57-59页 |
| ·论文研究领域统计 | 第58页 |
| ·论文研究对象 | 第58-59页 |
| ·研究方法运用情况 | 第59-62页 |
| ·横向—各类研究方法使用频数统计分析 | 第60-61页 |
| ·纵向—多种研究方法综合使用数量统计分析 | 第61-62页 |
| ·文献使用情况 | 第62-67页 |
| ·参考文献数量统计分析 | 第62-63页 |
| ·参考文献语种统计分析 | 第63页 |
| ·参考文献类型统计分析 | 第63-66页 |
| ·参考文献著录格式分析 | 第66-67页 |
| ·结果与讨论 | 第67-72页 |
| ·论文选题情况 | 第67-68页 |
| ·研究方法使用情况 | 第68-70页 |
| ·参考文献使用情况 | 第70-72页 |
| 5 研究Ⅲ:中学物理教师教育科研现状调查 | 第72-105页 |
| ·研究的工具与实施 | 第72-74页 |
| ·《中学教育科研现状调查问卷》的制定 | 第72页 |
| ·问卷的回收情况 | 第72页 |
| ·被试基本信息统计 | 第72-74页 |
| ·数据的处理方法 | 第74页 |
| ·调查数据的统计分析 | 第74-100页 |
| ·中学物理教师对教育科研的认识的调查与分析 | 第74-78页 |
| ·中学物理教师从事科研的意愿与动机的调查与分析 | 第78-84页 |
| ·中学物理教师教育科研能力的调查与分析 | 第84-91页 |
| ·中学物理教师参与科研情况的调查与分析 | 第91-99页 |
| ·中学物理教师教研方面存在的困难的调查与分析 | 第99-100页 |
| ·调查的结果与讨论 | 第100-105页 |
| ·对教育科研的认识 | 第100页 |
| ·从事科研的意愿与动机 | 第100-101页 |
| ·教育科研的能力 | 第101-102页 |
| ·参与科研的情况 | 第102-103页 |
| ·教研方面存在的困难 | 第103-105页 |
| 6 形成中学物理教师教育科研现状的原因分析 | 第105-112页 |
| ·形成中学物理教师教育科研现状的内部原因 | 第105-108页 |
| ·对教育科学研究存在误解 | 第105-106页 |
| ·对教育科研缺乏兴趣 | 第106-107页 |
| ·教育科研的素质有所欠缺 | 第107-108页 |
| ·形成中学物理教师教育科研现状的外部原因 | 第108-112页 |
| ·缺乏时间 | 第108-109页 |
| ·缺乏指导 | 第109-110页 |
| ·缺乏经费 | 第110-112页 |
| 7 总结与建议 | 第112-120页 |
| ·总的结论 | 第112-113页 |
| ·中学物理教师教育科研现状存在地域差异 | 第112页 |
| ·中学物理教师教育科研与教学实践紧密结合 | 第112页 |
| ·中学物理教师教育科研的素质存在缺陷 | 第112-113页 |
| ·中学物理教师教育科研缺乏必要的外部支持 | 第113页 |
| ·对促进教师专业成长的启示 | 第113-116页 |
| ·转变教师观念，认识到教育科研对专业成长的重要性 | 第113-114页 |
| ·将新课程理念落实到教学行动上有利于促进教学科研 | 第114页 |
| ·加强教学反思，注重案例剖析研究 | 第114页 |
| ·在职教师教育中设置关于教育科研方法方面的课程 | 第114-115页 |
| ·重视校本研究，改革在职教师教育的教学模式 | 第115页 |
| ·要将教师教育科研工作纳入教师年度评价指标 | 第115-116页 |
| ·对教育硕士专业课程设置的建议 | 第116-118页 |
| ·突出课程的学科性 | 第116-117页 |
| ·重视研究的实践性 | 第117页 |
| ·加强教育统计教学 | 第117页 |
| ·提高文献利用水平 | 第117页 |
| ·学位论文课程化 | 第117-118页 |
| ·本研究的创新与不足 | 第118-120页 |
| ·本研究的创新 | 第118页 |
| ·本研究的不足 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-123页 |
| 附录 | 第123-129页 |
| 附录Ⅰ 中学物理教学类期刊影响力调查问卷 | 第123-124页 |
| 附录Ⅱ 《中学教育科研现状调查问卷》内容各维度细目表 | 第124-125页 |
| 附录Ⅲ 中学教育科研现状调查问卷 | 第125-128页 |
| 附录Ⅳ 教师访谈提纲 | 第128-129页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第129-130页 |
| 致谢 | 第130-131页 |