摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-11页 |
第1章 绪论 | 第11-18页 |
·研究背景与研究意义 | 第11-12页 |
·研究背景 | 第11-12页 |
·研究意义 | 第12页 |
·研究现状 | 第12-15页 |
·国内研究现状 | 第12-14页 |
·国外研究现状 | 第14-15页 |
·研究思路与创新之处 | 第15-18页 |
·研究思路 | 第15页 |
·创新之处 | 第15-18页 |
第2章 交往理论与大学生交往性思想政治教育 | 第18-31页 |
·交往理论概述 | 第18-24页 |
·马克思的交往理论 | 第18-21页 |
·哈贝马斯的交往行为理论 | 第21-23页 |
·马克思与哈贝马斯交往理论的对比分析 | 第23-24页 |
·交往与大学生交往性思想政治教育 | 第24-28页 |
·交往 | 第24-25页 |
·交往与教育、交往与思想政治教育 | 第25-26页 |
·交往性教育与大学生交往性思想政治教育 | 第26-28页 |
·大学生交往性思想政治教育的本质、功能及特征 | 第28-31页 |
·大学生交往性思想政治教育的本质 | 第28-29页 |
·大学生交往性思想政治教育的功能 | 第29-30页 |
·大学生交往性思想政治教育的特征 | 第30-31页 |
第3章 基于交往的大学生思想政治教育现状 | 第31-39页 |
·基于交往,当前大学生思想政治教育值得肯定的地方 | 第31-32页 |
·实践教育法 | 第31页 |
·民主的大学管理模式 | 第31-32页 |
·利用现代信息技术开展教育 | 第32页 |
·大学生思想政治教育教育者与受教育者交往的低效 | 第32-34页 |
·教育者与受教育者交往的形式化 | 第32-33页 |
·教育者与受教育者交往的单向性 | 第33页 |
·教育者与受教育者交往的不平等性 | 第33-34页 |
·大学生思想政治教育受教育者之间交往的弱化 | 第34-36页 |
·受教育者整体交往能力不高 | 第34-35页 |
·受教育者之间交往的功利化倾向明显 | 第35页 |
·受教育者之间交往呈现非理性趋势 | 第35-36页 |
·导致当前大学生思想政治教育交往欠缺的原因 | 第36-39页 |
·教育者权威的强化与受教育者的抵触 | 第36-37页 |
·教育价值观存在弊端 | 第37页 |
·社会科技发展导致交往环境的变化 | 第37-39页 |
第4章 大学生交往性思想政治教育的现实生态及原则 | 第39-47页 |
·大学生交往性思想政治教育的现实生态 | 第39-43页 |
·当前大学生思想政治教育的现实困境 | 第39-40页 |
·社会变革对大学生思想政治教育提出的挑战 | 第40-42页 |
·全球化扩展了大学生思想政治教育的研究视野 | 第42-43页 |
·网络化给大学生思想政治教育带来新问题、新情况 | 第43页 |
·大学生交往性思想政治教育应坚持的原则 | 第43-47页 |
·以理解对话为基础的疏导原则 | 第44页 |
·以满足需要为基础的求实原则 | 第44-45页 |
·以交往情境为基础的渗透原则 | 第45页 |
·以沟通互动为基础的民主原则 | 第45-47页 |
第5章 大学生交往性思想政治教育的实现 | 第47-63页 |
·基于交往重构大学生思想政治教育 | 第47-51页 |
·确立人与社会共同发展的教育价值取向 | 第47-49页 |
·教育内容回归生活世界 | 第49-50页 |
·教育方法从灌输走向交往对话 | 第50-51页 |
·建构大学生思想政治教育的交往型师生关系 | 第51-55页 |
·大学生思想政治教育交往型师生关系的特点 | 第51-53页 |
·大学生思想政治教育交往型师生关系建构的意义 | 第53页 |
·大学生思想政治教育交往型师生关系建构的基本策略 | 第53-55页 |
·大学生交往性思想政治教育实现的课程教育途径 | 第55-59页 |
·着力塑造有助于交往教学的时空环境 | 第55-57页 |
·发挥“两课”教学的思想政治教育主渠道作用 | 第57-58页 |
·充分挖掘形势政策教育课程和哲学社会科学课程的独特教育价值 | 第58-59页 |
·建设大学生交往性思想政治教育的网络平台 | 第59-63页 |
·网络为大学生交往性思想政治教育提供了新型平台 | 第59-60页 |
·大学生交往性思想政治教育网络平台建设的基本举措 | 第60-63页 |
结语 | 第63-64页 |
参考文献 | 第64-67页 |
致谢 | 第67-68页 |
攻读学位期间发表论文 | 第68页 |