初中英语课堂多维评价实践研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景、意义和目的 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·研究的思路和方法 | 第12-15页 |
| ·研究的思路 | 第12-13页 |
| ·研究的方法 | 第13-15页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第15-22页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-17页 |
| ·国内研究状况 | 第15-16页 |
| ·国外研究状况 | 第16-17页 |
| ·评价的概念界定 | 第17-19页 |
| ·教育评价的概念界定 | 第17-18页 |
| ·课堂评价的概念界定 | 第18页 |
| ·多维课堂评价的概念界定 | 第18-19页 |
| ·多维课堂评价的理论来源 | 第19-22页 |
| ·多元智元理论 | 第19页 |
| ·建构主义理论 | 第19页 |
| ·小组合作理论 | 第19-22页 |
| 第3章 课堂多维评价实践的研究过程 | 第22-49页 |
| ·实施的时间、范围和对象确定 | 第22页 |
| ·实施的前期准备 | 第22-25页 |
| ·制定评价原则 | 第22-23页 |
| ·建立学习小组 | 第23-24页 |
| ·建立学生课堂成长档案袋 | 第24-25页 |
| ·课堂多维评价的主要内容和过程 | 第25-48页 |
| ·多维的课堂评价多维方式 | 第26-40页 |
| ·多元的课堂评价主体 | 第40-48页 |
| ·研究过程的结果分析 | 第48-49页 |
| ·提高了学生的课堂参与程度 | 第48页 |
| ·发挥了学生的自我促进作用 | 第48页 |
| ·满足了不同层次学生的需要 | 第48-49页 |
| 第4章 课堂多维评价研究成果 | 第49-54页 |
| ·学生的变化 | 第49-51页 |
| ·学生兴趣的提高 | 第49页 |
| ·学生合作能力的增强 | 第49-50页 |
| ·学生的自主学习能力提高 | 第50-51页 |
| ·课堂的变化 | 第51-54页 |
| ·课堂的学习气氛发生了变化 | 第51-52页 |
| ·课堂的角色发生了变化 | 第52-54页 |
| 第5章 结论 | 第54-59页 |
| ·本研究的贡献 | 第54-55页 |
| ·根据学生的年级选择适当的评价手段 | 第54页 |
| ·小组合作学习中采用多维的评价策略 | 第54-55页 |
| ·本研究的不足 | 第55页 |
| ·如何把多维评价进一步深化 | 第55页 |
| ·如何更好地使用课堂个案跟踪表 | 第55页 |
| ·教学建议 | 第55-59页 |
| ·课堂评价要体现评价主体的多元 | 第55-56页 |
| ·课堂评价要体现评价方式的多维 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
