社会工作促进流动青少年性教育的策略研究--以昆明市Y社区为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-15页 |
| (一) 研究起源 | 第7页 |
| (二) 研究背景 | 第7-8页 |
| (三) 目的和意义 | 第8-10页 |
| 1、流动青少年性教育研究的目的 | 第8-9页 |
| 2、流动青少年性教育研究的意义 | 第9-10页 |
| (四) 研究对象的选择 | 第10-11页 |
| (五) 主要研究方法 | 第11-12页 |
| 1、比较分析法 | 第11页 |
| 2、文献资料法 | 第11页 |
| 3、问卷调查法 | 第11-12页 |
| 4、访谈法 | 第12页 |
| (六) 国内外青少年性教育研究现状 | 第12-15页 |
| 1、国内青少年性教育研究现状 | 第12页 |
| 2、国外青少年性教育研究现状 | 第12-15页 |
| 3、对现有青少年性教育研究的评价 | 第15页 |
| 一、相关概念及理论基础 | 第15-19页 |
| (一) 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1、流动青少年 | 第15-16页 |
| 2、性教育 | 第16-17页 |
| (二) 理论基础 | 第17-19页 |
| 1、社会化理论 | 第17-18页 |
| 2、需求理论 | 第18页 |
| 3、生命教育理论 | 第18-19页 |
| 二、流动青少年性教育的现状 | 第19-22页 |
| (一) 流动青少年性观念混乱 | 第19-20页 |
| (二) 流动青少年性知识匮乏 | 第20页 |
| (三) 流动青少年获取性信息渠道多元化 | 第20-22页 |
| 三、流动青少年性教育存在的问题及原因分析 | 第22-26页 |
| (一) 性观念的误区 | 第22页 |
| (二) 流动青少年性教育内容片面 | 第22-24页 |
| (三) 缺乏性教育监督评估机制 | 第24-25页 |
| (四) 性教育服务主体各自为阵,难以互补 | 第25-26页 |
| 四、流动青少年性教育的出路 | 第26-51页 |
| (一) 社会工作专业价值观指导下的性教育实践 | 第26-47页 |
| 1、以人为本,与“需”俱进 | 第46-47页 |
| 2、整合资源,增强归属感 | 第47页 |
| (二) 具体建议 | 第47-51页 |
| 1、破除陈旧的性教育观念,树立开明的性教育观念 | 第47-48页 |
| 2、构建多元立体化性教育服务体系 | 第48-49页 |
| 3、完善性教育监督评估机制 | 第49页 |
| 4、加强流动人口管理服务工作 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
